[關(guān)鍵詞]教師角色；英語課堂；高效化

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0052—01

《英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。教師自身角色的轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)這一目標的前提條件。因此，轉(zhuǎn)換自身角色，構(gòu)建高效課堂，從而實現(xiàn)對學生素質(zhì)的整體培養(yǎng)，是當前英語教師必須解決的一個首要問題。

1 以精巧的課堂設(shè)計引領(lǐng)課堂教學。古人強調(diào)：“善誘者，善導”。教師要從課堂設(shè)計入手，由生活走進課堂，由簡單到復雜，原則上要以學生怎樣學為主線，以教師怎樣教為輔線，雙線并行。要在長期的教學中幫助學生形成有效的學習策略。本著幫助學生找出問題、解決問題的心態(tài)走進課堂，教師就能成為學生真正的貼心人，也只有在這樣的課堂上，教師的人生觀才能潛移默化地感染學生。教師應“捧著一顆心來”，做學生的良師益友，為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

2 以先進的教學工具駕馭課堂教學。課程改革深入推進的表現(xiàn)之一就是各種先進教學設(shè)備在中小學的配置。近年來，電腦、投影、實物展示臺等多種現(xiàn)代化的多媒體教學工具被陸續(xù)配置到各級各類中小學。這些教學工具是對傳統(tǒng)教學手段的一種沖擊，也是對傳統(tǒng)教學手段的一種發(fā)展，對英語教學更是大有裨益。教師在教學中要充分運用這些多媒體教學工具把課堂變得更有新意，更多趣味，做到變靜為動，寓教于樂，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，使課堂教學進退自如。

3 以淵博的專業(yè)知識推進課堂教學。講臺不僅是一個高出地面的水泥臺，它還象征著知識。走上講臺意味著你已經(jīng)是一個能用淵博的知識感染臺下聽眾的智者。這主要取決于三個方面，第一，豐富的專業(yè)理論。對英語教師來說，深厚的教育心理學知識和扎實的專業(yè)英語功底是構(gòu)建高效課堂的理論基礎(chǔ)。課外努力學，課內(nèi)問不倒，準備“一眼泉”，才能分給學生“一杯水”，才能深層次地備好一堂課。第二，非凡的教學能力。教學能力是一種綜合能力。純粹的課本理論知識是枯燥的，當它注入實踐時，才會變得魅力無窮，巧妙地把生活實際融入課本理論，就可以增加學生的興趣來源。第三，獨特的教學藝術(shù)。藝術(shù)是能感染人的，藝術(shù)進入課堂，那對學生的感染作用是難以估量的。所以英語教師要不斷地“充電”。使學生尊師、信師、愛師。

4 以創(chuàng)設(shè)的英語情境提升課堂教學。語言學而不用就失去了學的意義，《英語課程標準》也強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。在目前的教學實踐中，很多學生學的都是“啞巴式”英語，在老師的引導下只重視書面表達，不重視口語交際，這本身就是一個人為制造的誤區(qū)。要使英語課堂高效，老師就要轉(zhuǎn)變觀念，從這種誤區(qū)中走出來，把創(chuàng)設(shè)好的交際情境帶進課堂，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

5 以課外的興趣小組拓展課堂教學。讓學生參加課外英語角、英語沙龍等不僅可以補充課堂教學，還可以拓展學生的英語空間。由于我們的生活環(huán)境所限，學生們很難有獨立使用英語的機會，這種老師創(chuàng)設(shè)的興趣小組提供給學生的就是獨立使用英語的環(huán)境。學生們走進小組，就好像碰見外國人一樣，產(chǎn)生身臨其境的感覺，實現(xiàn)英語知識從書本到生活的轉(zhuǎn)化，為學生今后在課堂上的努力探究注入新的活力。

編輯：楊慧芳