[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；傳統(tǒng)；創(chuàng)造性

[中圖分類號(hào)]G6235 (文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)11—0033—01

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！备鶕?jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面主要包括以下內(nèi)容：

1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際中，教師一開始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行，以后可逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些上課沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。

2 認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。這里的聽(tīng)講，應(yīng)包括兩方面的意思：一方面是說(shuō)在課堂上，學(xué)生的注意力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈；另一方面是說(shuō)學(xué)生要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

3 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最常規(guī)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我要求學(xué)生養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范；(2)良好的行為習(xí)慣。學(xué)生要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不抄襲別人的作業(yè)；(3)認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣；(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。

二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：

1 培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。使學(xué)生在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找質(zhì)疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處、概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程中。

2 培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，“角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系”這個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。贊可夫有名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

編輯：劉立英