[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；美育；滲透

[中圖分類號(hào)]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)11—0029—01

隨著時(shí)代的發(fā)展，美育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段，美育尤為重要。當(dāng)前在強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，還應(yīng)重視美育的教育，使學(xué)生在獲得語文能力的同時(shí)，樹立正確的審美觀念，提高審美能力。

一、語文教學(xué)和美育的關(guān)系

語文教學(xué)的全過程是文藝作品中社會(huì)生活的再現(xiàn)過程，也是教師遵循語文教學(xué)規(guī)律再現(xiàn)文藝作品中社會(huì)生活的再創(chuàng)造的過程，它既屬于文藝的范疇，又屬于科學(xué)的范疇。而美學(xué)是和文學(xué)藝術(shù)息息相關(guān)的。文藝是依據(jù)美的法則創(chuàng)造的也是從美的角度上把握實(shí)現(xiàn)的。無數(shù)偉大的文學(xué)藝術(shù)家所創(chuàng)造的不朽典型無一不是從美感出發(fā)反映現(xiàn)實(shí)生活的。因此，可以說沒有美也就沒有文藝。

文藝與語文教學(xué)有著如此密切的關(guān)系，那么，美學(xué)與語文教學(xué)的關(guān)系也就非常密切了?？梢哉f，語文教學(xué)的全過程都貫穿著美育的因素。而語文教學(xué)中美育的因素，又融化于全部語文教學(xué)的過程中。因而，沒有美感的語文教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美育與語文教學(xué)，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的。

二、語文教學(xué)中美育的內(nèi)容

中學(xué)語文教材較其他學(xué)科教材蘊(yùn)含著更豐富的美育內(nèi)容，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的教科書，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的教科書。

1 自然美。大自然為人類提供了生活條件，為文學(xué)藝術(shù)提供了豐富的素材，也為語文教學(xué)提供了大量的美育內(nèi)容。在自然界，不論是生機(jī)勃勃的早春、花木繁茂的盛夏，還是果實(shí)累累的金秋，白雪皚皚的嚴(yán)冬，都給人以美的感受。教材里關(guān)于自然環(huán)境的描寫，經(jīng)作家的審美處理比自然美更精致、更細(xì)膩、更令人陶醉、更給人以美感。如，酈道元的《三峽》是一片膾炙人口的山水散文。作者用“重巖疊嶂，隱天蔽日；自然亭午時(shí)分，不見曦月?！钡恼Z言，再現(xiàn)了巫峽的壯美，在學(xué)生的審美活動(dòng)中，教師好似導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p，去游覽，去領(lǐng)略祖國(guó)山川的壯美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2 社會(huì)生活美。文藝作品是社會(huì)生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物，它比現(xiàn)實(shí)生活更典型、更集中。因而，文藝作品所反映的社會(huì)生活美對(duì)于人們的感染和熏陶更強(qiáng)烈。教學(xué)中，教師要借助這些充分體現(xiàn)人情美的文章，來凈化學(xué)生的心靈，使他們正確地認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，助人為樂的良好品德。

3 藝術(shù)美。作為自然美、生活美集中表現(xiàn)的藝術(shù)美，是語文教學(xué)美育因素的主要內(nèi)容。朱自清的《荷塘月色》一文之所以具有打動(dòng)人心的力量，就是因?yàn)槲恼掠锌b密精巧的構(gòu)思，玲瓏剔透的結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸凝練的語言，通篇貯滿詩意。教師引導(dǎo)學(xué)生在聽、讀、說、寫的語言實(shí)踐中，要感受、領(lǐng)悟、創(chuàng)造這些美，把提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力放在重要的地位，把培養(yǎng)學(xué)生的健康的志趣、高尚的情操作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行審美教育

美育融化于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于語文教學(xué)的全過程中。然而，它不是運(yùn)用說理的形式，而是通過美的形象，潛移默化地熏陶學(xué)生的心靈。

首先，要求教師要有善于發(fā)現(xiàn)美、感受美和利用美的才能和素養(yǎng)，另外要善于安排教學(xué)內(nèi)容和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要隨時(shí)創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)，并使之接受美感的教育。

其次，要把學(xué)生帶進(jìn)作品的藝術(shù)境界中去。文學(xué)之所以美，主要就在一個(gè)“情”字上。因此，語文教學(xué)就應(yīng)該從感情上激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的感情與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

最后，要在語文能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中進(jìn)行美的教育。如，教師應(yīng)要求學(xué)生寫字認(rèn)真、一絲不茍；話要說得明確、清晰、有條理；作文要具有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的文風(fēng)，這也正是語文教學(xué)中審美教育的宗旨和歸宿。

編輯：郭裕嘉