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        大學(xué)生體育鍛煉與健康水平的相關(guān)分析

        2012-12-31 00:00:00袁存柱,符曉航
        經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2012年12期

        摘 要:運用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,將體育鍛煉與大學(xué)生健康水平進(jìn)行了相關(guān)分析,結(jié)果顯示:大學(xué)生運動量與生理健康、心理健康、社會健康及各子維度呈低度正相關(guān)并具顯著性差異,主要體現(xiàn)在男大學(xué)生運動量與生理健康、心理健康、社會健康及各子維度呈低度正相關(guān)并具顯著性差異,而女大學(xué)生則無顯著性相關(guān)。建議采取積極有效地措施,加強大學(xué)生體育鍛煉的力度,尤其是女大學(xué)生體育鍛煉的力度,以提高大學(xué)生的健康水平。

        關(guān)鍵詞:體育鍛煉;生理健康;心理健康;社會健康;大學(xué)生

        中圖分類號:G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2012)12-0293-02

        前言

        體育鍛煉是運用各種體育手段,結(jié)合自然因素和衛(wèi)生措施來增進(jìn)健康、增強體質(zhì)、調(diào)節(jié)精神和豐富文化生活的身體活動過程。體育鍛煉對人體有良好的健身、健心、健美作用。健康包涵生理健康、心理健康和社會健康等。本研究通過對海南省大學(xué)生體育鍛煉的運動量和自測健康的調(diào)查,探討運動量和健康水平之間的相關(guān)關(guān)系,試圖分析體育鍛煉對大學(xué)生健康水平的影響,以進(jìn)一步提高大學(xué)生的健康水平。

        一、研究對象與方法

        (一) 研究對象

        研究對象為海南師范大學(xué)和海南大學(xué)一、二、三、四年級學(xué)生共863人,其中男358人,女507人。

        (二) 研究方法

        1.文獻(xiàn)資料法:先后查閱了相關(guān)書籍十余本,核心期刊資料幾十篇,收集了研究課題所需要的有價值的資料,綜合參考多方面的研究結(jié)果,為本研究的選題和有關(guān)理論支持奠定了基礎(chǔ)。

        2.專家訪談法 :在本研究中,從選題開始,到自變量表設(shè)計、統(tǒng)計方法的采用、統(tǒng)計結(jié)果的分析及小結(jié)部分,都向有關(guān)專家進(jìn)行咨詢請教,力求正確。

        3.問卷調(diào)查法:運用國內(nèi)外廣泛使用的自測健康評定量表對研究對象進(jìn)行調(diào)查,該量表由10個維度、48個條目組成,1~18條目組成生理健康評定子量表;19~34條目組成心理健康評定子量表;35~48條目組成社會健康評定子量表。48個條目中,正向評分條目有34條,反向評分有10條,健康總體自測有4條。每個條目最高分為10分,最低分為0分。生理健康、心理健康、社會健康子量表分和健康評定總量表分的最高分為170分、150分、120分和440分。所得分?jǐn)?shù)越高表示健康狀況越好。對學(xué)生體育鍛煉的評定采用體育活動等級量表,該量表有三個項目,分別從參加身體鍛煉的強度、時間、頻率三個方面來考察。每個方面分為五個等級,強度與頻率從1~5等級分別計1~5分,時間從1~5等級分別計0~4分。計分方法為:運動量=頻率×強度×?xí)r間。運動量最高得分為100分,最低得分為0分。本研究共發(fā)放問卷1 000份,收回916份,剔除無效問卷后,有效問卷數(shù)為863份,有效率為95%。

        4.數(shù)理統(tǒng)計法 :將所測試的數(shù)據(jù)用SPSS FOR WINDOW 11.5統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計分析。

        二、結(jié)果與分析

        (一)大學(xué)生運動量與健康各維度的相關(guān)分析

        本研究將運動量得分與健康各維度得分計算相關(guān)系數(shù),發(fā)現(xiàn)生理健康、心理健康、社會健康、健康總水平都與運動量呈非常顯著性正相關(guān)。我們又把大學(xué)生男女生運動量分別與健康各維度得分進(jìn)行了相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),男生運動量與健康各維度得分都呈非常顯著性正相關(guān),表明男生身體鍛煉的運動量越大,健康的狀況也就越好,而女生運動量與健康各維度得分無顯著性相關(guān),究其原因,我們認(rèn)為,女生的運動量較低,從體育鍛煉促進(jìn)個體健康的角度來說,還未構(gòu)成實際意義上的鍛煉效果。建議大學(xué)女生要積極參加體育鍛煉,以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生健康水平。

        (二)大學(xué)生運動量與生理健康各維度的相關(guān)分析

        本研究中生理健康主要由身體癥狀與器官功能、日常生活和身體活動三個維度組成。除日常生活維度外,大學(xué)生運動量與生理健康各維度均呈顯著性正相關(guān)(P<0.01或P<0.05),男生運動量與生理健康各維度均呈顯著性正相關(guān)(P<0.01或P<0.05),女生運動量與生理健康各維度呈輕微的負(fù)相關(guān)(P>0.05)。有研究表明,體育鍛煉對心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等對人體代謝都有積極的影響。體育活動能提高人體耐受力,對肌肉力量、肌肉耐力的增強有著積極作用,從而防止肌肉、肌腱和韌帶的損傷,預(yù)防和減少一些常見身體癥狀的發(fā)生和提高身體各器官的功能。同時,體育鍛煉對人體柔韌素質(zhì)的改善也有著積極的作用,近年來人們已從實踐中認(rèn)識到,對一個健康人來說,能夠自由靈活地做各種動作,必須具備良好的柔韌素質(zhì)。

        (三)大學(xué)生運動量與心理健康各維度的相關(guān)分析

        本研究中心理健康主要由正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能三個維度組成。我們將運動量得分與心理健康各維度得分計算相關(guān)系數(shù)發(fā)現(xiàn),大學(xué)生運動量與心理健康各維度均呈顯著性正相關(guān)(P<0.01),男生運動量與心理健康各維度均呈顯著性正相關(guān)(P<0.01或P<0.05),女生運動量與心理健康各維度呈輕微的正相關(guān)(P>0.05)。體育鍛煉是積極主動的活動過程,它可有效地塑造人的行為方式,因而也能促進(jìn)個體的心理健康。經(jīng)常參加體育鍛煉,使人的感情和意志得到陶冶和磨煉,可以體會積極的情緒體驗,也可以提高對挫折、失敗的承受力,并能夠為在學(xué)習(xí)、工作中所產(chǎn)生的壓抑、不滿等消極情緒提供一個公開的、合理的宣泄口,能忘卻煩惱和痛苦,消除孤獨,使人心情舒暢、精神煥發(fā),對事物充滿興趣,以利于心理平衡,促進(jìn)心理健康。

        (四)大學(xué)生運動量與社會健康各維度的相關(guān)分析

        本研究中社會健康主要由角色活動與社會適應(yīng)、社會資源與社會接觸、社會支持三個維度組成。我們將運動量得分與社會健康各維度得分計算相關(guān)系數(shù),可見除社會支持維度外,角色活動與社會適應(yīng)、社會資源與社會接觸、社會健康總水平都與運動量呈正相關(guān)關(guān)系(P<0.01),男生運動量與社會健康各維度均呈顯著性正相關(guān)(P<0.01或P<0.05),女生運動量與社會健康各維度呈輕微的正相關(guān)(P>0.05)。體育活動對協(xié)調(diào)人際關(guān)系、培養(yǎng)社交能力有積極的影響。體育活動總是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行,它總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系,可加強個體人際交往、促進(jìn)良好的人際關(guān)系。體育活動時的見面、熟悉、相互了解增加了人與人之間的接觸和交流,有利于消除人與人之間的隔閡、冷漠。體育活動中要承擔(dān)各種角色:如組織者、決策者、參與者等都對大學(xué)生的社會健康具有極大的意義。有研究表明,經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生,合作和競爭意識、交往能力、團隊精神、對集體和社會的關(guān)心程度都會提高;而且,學(xué)生在體育中獲得的合作和交往能力也能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。該結(jié)果也提示我們在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍,采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,提高大學(xué)生的社會健康水平。

        三、小結(jié)

        (1)除日常生活、社會支持維度外,大學(xué)生運動量與生理健康、心理健康、社會健康、健康總分及各子維度呈低度正相關(guān)并具顯著性差異。(2)女大學(xué)生運動量與生理健康及子維度呈低度負(fù)相關(guān),與心理健康、社會健康及健康總分及各子維度呈低度正相關(guān),但都無顯著性差異。(3)男大學(xué)生運動量與生理健康、心理健康、社會健康、健康總分及各子維度呈低度正相關(guān)并具顯著性差異。

        四、建議

        (1)進(jìn)一步加大高校體育教學(xué)及課外體育鍛煉的改革與管理力度,采取切實有效的措施,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育行為習(xí)慣及體育觀念,真正地使體育鍛煉成為學(xué)生重要的生活方式,從生理、心理、社會健康三個方面來提高學(xué)生的總體健康水平。(2)體育教師應(yīng)注意激發(fā)大學(xué)生參與體育活動的興趣,使其獲得更多的積極的運動心理感受,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。根據(jù)不同層次、性別的學(xué)生,合理地設(shè)置運動鍛煉項目,激發(fā)他們對參加體育活動的興趣,養(yǎng)成他們自覺鍛煉的習(xí)慣。(3)建議積極倡導(dǎo)大學(xué)生體育活動的運動量,尤其是女大學(xué)生的運動量,具體的強度、時間、頻率因人而異,以使體育鍛煉達(dá)到最好的健康效應(yīng)。

        參考文獻(xiàn):

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        [6] 袁存柱,袁存良.海南省大學(xué)生生理健康狀況及特點的研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報學(xué)報,2010,(1):89-91.

        [責(zé)任編輯 魏 杰]

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