摘 要：青少年是中國(guó)重要的儲(chǔ)備力量，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。伴隨改革開(kāi)放成長(zhǎng)起來(lái)的新一代優(yōu)點(diǎn)突出，缺點(diǎn)也帶有明顯的時(shí)代特征。根據(jù)青少年在思想、文化、行為等各方面的顯著特點(diǎn)進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，是當(dāng)前思想政治教育工作亟待破解的一個(gè)課題。應(yīng)用協(xié)同理論，探討了對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的途徑，從而提高兩者的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：青少年；思想政治教育；心理健康教育；協(xié)同理論；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）12-0284-02

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)階層和社會(huì)諸要素在改革開(kāi)放的大潮中急劇分化和重新組合，這對(duì)于最具有活力、最容易接受新興事物的青少年產(chǎn)生了巨大影響，他們身上體現(xiàn)出了思維活躍、充滿活力、張揚(yáng)個(gè)性、追求獨(dú)立的優(yōu)點(diǎn)以及青春叛逆、情緒多變、責(zé)任感不強(qiáng)、極度自我等缺點(diǎn)；同時(shí)在在改革開(kāi)放的過(guò)程中，由西方傳播進(jìn)來(lái)的一些不健康的思維、生活方式也給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的影響。

一、基本概念

1.協(xié)同以及協(xié)同理論。協(xié)同是指為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)總體演進(jìn)目標(biāo)，各子系統(tǒng)或各部門(mén)之間相互配合、相互協(xié)作、相互支持而形成的一種良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。協(xié)同理論是指基于所面臨的復(fù)合系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能特征，運(yùn)用協(xié)同學(xué)原理，根據(jù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的期望目標(biāo)對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效管理，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)并產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

2.思想政治教育的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單來(lái)講學(xué)生思想政治教育是指國(guó)家的各級(jí)學(xué)校以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同階段的思想特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，以期提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)個(gè)人的高尚道德情操。

3.心理健康教育的內(nèi)涵。根據(jù)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：“健康不僅指沒(méi)有疾病或軀體正常，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的完滿狀態(tài)。”具體而言，心理健康有廣義與狹義之分：狹義的心理健康目的主要在于預(yù)防心理障礙，針對(duì)的是不正常的心理行為問(wèn)題；而廣義的心理健康，則具有更大的關(guān)注度，目的在于促進(jìn)人們心理調(diào)節(jié)、更好地發(fā)揮個(gè)人心理效能，能夠使人們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，在不同的社會(huì)環(huán)境中健康生活。

二、思想政治教育與心理健康教育的辯證關(guān)系

1.對(duì)立性。（1）理論基礎(chǔ)不同：前者屬于意識(shí)形態(tài)范疇，后者則屬于心理學(xué)科范疇。（2）解決問(wèn)題的層面不同：前者旨在塑造人的品德、品行；后者旨在塑造人的人格、氣質(zhì)。（3）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同：前者根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)與政策，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理對(duì)個(gè)人進(jìn)行思想道德、政治傾向、個(gè)人價(jià)值等方面的教育；后者利用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)個(gè)人進(jìn)行心理衛(wèi)生、人際交往、人生規(guī)劃等方面的教育。（4）目的不同：前者主要使得學(xué)生能夠形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更好地明辨是非，追求真善美；后者主要使得學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自身，正確處理身心發(fā)展過(guò)程中的困惑、挫折。

2.同一性。（1）都是為了解決學(xué)生的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，有著共同的服務(wù)對(duì)象。（2）都有把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、心理健康的社?huì)主義現(xiàn)代化合格人才的共同目標(biāo)。（3）在教育者、教育的對(duì)象及教育的內(nèi)容等各方面二者在工作實(shí)際中往往有交叉。開(kāi)展思想政治教育是為了學(xué)生成為全面發(fā)展的人，而學(xué)生的全面發(fā)展的前提是擁有健全的人格和健康的心理。兩種教育完全可以結(jié)合起來(lái)，二者可以互相滲透，不但可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.對(duì)立統(tǒng)一性。（1）內(nèi)容上的對(duì)立統(tǒng)一：思想政治教育一般側(cè)重于人的思想層面，注重學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)，目的是提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)。而心理健康教育則關(guān)注個(gè)人體質(zhì)方面如人際交往、情緒控制以及性格培養(yǎng)等方面的問(wèn)題。（2）目的性的對(duì)立統(tǒng)一：借鑒弗洛伊德的冰山理論，個(gè)人的身心活動(dòng)中的顯性、具體的意識(shí)浮在水面上，而那些隱性的、抽象潛意識(shí)卻隱藏在水底。思想政治教育的工作正是解決浮在水面上的這一部分的問(wèn)題，心理健康教育工作則更多的是解決水底的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，兩者都是為了解決“冰山”問(wèn)題。思想政治教育將冰山劈開(kāi)，而心理輔導(dǎo)工作的使命和職責(zé)則是把冰山溶解。離開(kāi)了二者廣大的學(xué)生不能很好的健全成長(zhǎng)，所以這兩者是對(duì)立統(tǒng)一互補(bǔ)的。

三、思想政治教育與心理健康教育協(xié)同一體的途徑

協(xié)同理論側(cè)重強(qiáng)調(diào)雙方或幾方在同一時(shí)刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互依存、相互配合的關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或者各個(gè)部門(mén)之間的合作而產(chǎn)生的新的結(jié)構(gòu)和功能。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)“1+1>2”即系統(tǒng)整體功能勢(shì)必大于組成要素功能的簡(jiǎn)單加和。將思想政治與心理健康教育兩個(gè)處于相同地位互相依存配合的兩個(gè)子系統(tǒng)整合成一個(gè)整體系統(tǒng)，充分發(fā)揮各子系統(tǒng)的功能，形成整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化發(fā)展，這將從整體上系統(tǒng)地提高思想政治教育和心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面的發(fā)展。因此根據(jù)青少年思想政治教育與心理健康教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，運(yùn)用協(xié)同理論，探索二者協(xié)同一體的途徑變的十分必要：

1.確定心理健康教育在思想政治教育中的地位。思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義，并把它作為思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使青少年思想政治教育者在平時(shí)的思想政治教育活動(dòng)中融入心理健康教育理論和方法的合理因子，同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。

2.加強(qiáng)青少年心理健康教育和思想政治教師隊(duì)伍的結(jié)合。首先，要注重對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層心理健康教育的培訓(xùn)，讓他們了解心理健康教育的基本理論，重視心理健康教育。其次，注重兩支隊(duì)伍的交流和融合。思政老師要學(xué)習(xí)心理咨詢方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，使其在日常思想教育工作中能幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，從而有利于配合專(zhuān)職心理教師搞好心理健康教育。同時(shí)，心理健康教育工作者也要堅(jiān)持黨的大政方針不放松。在思想上，兩支隊(duì)伍的老師要高度契合；在工作方法上，兩支隊(duì)伍的老師要經(jīng)常在一起交流情況，通過(guò)集體備課、開(kāi)展心理案例分析等不斷改進(jìn)。

3.針對(duì)青少年的心理健康教育和思想政治教育要“雙管齊下”。我們要想做好青少年健康成長(zhǎng)的工作，要使得心理健康教育和思想政治教育雙管齊下。只有了解當(dāng)代大學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，這樣的思想政治教育才能深入人心；只有堅(jiān)持正確的思想信念，這樣的心理健康教育才能取得實(shí)效。所以，要將青少年心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合在一起，使之互相滲透。將心理健康教育內(nèi)容納入青少年思想道德課程中，在思想道德課的授課過(guò)程中，注意解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，以案例支持理論，用理論分析案例，使思想道德課更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。

4.樹(shù)立科學(xué)理念觀和加強(qiáng)心理引導(dǎo)，促進(jìn)其自身協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)今社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以我們要從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從心理上開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。教育學(xué)生在注重競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的同時(shí)，重視合作共贏；在關(guān)注現(xiàn)實(shí)利益的同時(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，防止只圖眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只求現(xiàn)實(shí)，忽視理想的發(fā)展取向。教育學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)自己，從內(nèi)心深處、個(gè)人需要、理想方面考慮和評(píng)價(jià)自己，使他們認(rèn)識(shí)人的全面發(fā)展的趨勢(shì)和片面發(fā)展的危害，避免盲目發(fā)展傾向。

5.利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合思想政治教育與心理健康教育。近年來(lái)，思想政治教育網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源正在發(fā)揮著日益明顯的積極作用。在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室和心理咨詢平臺(tái)是心理咨詢功能的延伸。由于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平等交互、虛擬隱藏的特性，使得這一方式日漸受到廣大青少年學(xué)生的歡迎。這樣有利于進(jìn)一步拓展了心理健康和思想政治教育的空間，打破固定時(shí)間的限制，最大限度滿足了學(xué)生的需要，同時(shí)也拓寬了思想政治教育的渠道，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力。

6.思想政治教育和心理健康教育在手段和方法上互相借鑒。兩者的教育對(duì)象都是有思想、有情感的青少年學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生的精神世界實(shí)施影響，都必須尊重人的心理發(fā)展規(guī)律，心理咨詢中的認(rèn)知療法的基本精神就是矯正不良認(rèn)知，以合理思維方式代替不合理思維方式，以改變認(rèn)知的方法幫助咨詢者消除情緒障礙。思想政治工作中的說(shuō)理教育法的基本精神就是針對(duì)教育對(duì)象存在的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，耐心說(shuō)服教育，細(xì)心啟發(fā)，從而使教育者明辨是非，提高思想覺(jué)悟。心理咨詢中的宣泄法與思想政治教育中的疏導(dǎo)法、心理咨詢中的模仿法與思想政治教育中的榜樣示范法、心理咨詢中的獎(jiǎng)懲法與思想政治教育中的表?yè)P(yáng)批評(píng)法等等都可以互相借鑒。

建立青少年思想政治教育和心理健康教育協(xié)同一體化，其目的是提高思想政治教育和心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。這不僅需要這兩個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)補(bǔ)充，更需要在這個(gè)系統(tǒng)中的各個(gè)要素優(yōu)化，需要各個(gè)方面的要素圍繞實(shí)效展開(kāi)工作。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，應(yīng)使思想政治教育和心理健康教育緊密地協(xié)同結(jié)合，注重在結(jié)合中提高、加強(qiáng)兩者工作隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高學(xué)校思想政治教育和心理健康教育的水平。

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