摘 要：為了提高中國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，全國(guó)各地高校努力爭(zhēng)創(chuàng)卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)。我校安全工程專(zhuān)業(yè)（石油安全方向）爭(zhēng)創(chuàng)卓越工程師培養(yǎng)，主要從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育，提出我校石油安全方向培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；教育改革；石油安全專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）12-0118-02

一、卓越工程師啟動(dòng)背景

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)中國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]。目前，中國(guó)高校工科專(zhuān)業(yè)在校生突破600萬(wàn)，規(guī)模居世界前列，但工程教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等仍與世界水平相差甚遠(yuǎn)；為改變這樣的現(xiàn)狀，教育部和中國(guó)工程院決定共同實(shí)施工程教育改革實(shí)踐項(xiàng)目；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目是重中之重。面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)與全面提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫要求，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)工程技術(shù)人才，是增強(qiáng)中國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。國(guó)際上工程師培養(yǎng)的通行做法分為兩大模式：以美國(guó)為代表的《華盛頓協(xié)議》成員模式，即在校著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由社會(huì)提供工程師職業(yè)方面教育，并通過(guò)專(zhuān)門(mén)考試和職業(yè)資格認(rèn)證后成為工程師。以德國(guó)和法國(guó)為代表的歐洲大陸國(guó)家模式，即在校學(xué)習(xí)期間就要完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得一個(gè)文憑工程師學(xué)位，同時(shí)也是職業(yè)資格[2]。

國(guó)家未來(lái)發(fā)展急需培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師后備人才。這對(duì)工程教育提出了新的更高的要求，實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是中國(guó)高等工程教育主動(dòng)服務(wù)新時(shí)期國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

二、我校卓越工程啟動(dòng)依據(jù)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)精神，接重慶科技學(xué)院要求，為了進(jìn)一步探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，打造學(xué)院的本科人才培養(yǎng)品牌，正式啟動(dòng)卓越工程師計(jì)劃制訂工作。指導(dǎo)思想以“卓越工程師”培養(yǎng)改革試點(diǎn)為抓手，開(kāi)展教育教學(xué)思想觀念大討論，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，著力打造學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌，為學(xué)校未來(lái)質(zhì)量工程項(xiàng)目的培育奠定良好的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)盡早獲得國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目。面向工程界、面向未來(lái)國(guó)家與區(qū)域發(fā)展需要、面向未來(lái)科技進(jìn)步，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德和寬厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，富有進(jìn)取精神和國(guó)際視野，“強(qiáng)實(shí)踐、能管理、善創(chuàng)新”的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。

三、石油安全卓越工程師培養(yǎng)組織形式

1.試點(diǎn)培養(yǎng)。計(jì)劃從2010級(jí)新生選拔一部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入試點(diǎn)班，采取自愿報(bào)名，考試與面試相結(jié)合的方式擇優(yōu)錄取。面試專(zhuān)家小組對(duì)考生進(jìn)行面試，每個(gè)專(zhuān)家小組一般由3～5名高級(jí)職稱(chēng)的人員組成。面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)面、邏輯思維能力、表達(dá)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等。

2.培養(yǎng)模式。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)行1+2+1培養(yǎng)，即文化基礎(chǔ)課1年，專(zhuān)業(yè)課2年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì)1年，實(shí)施雙導(dǎo)師制和動(dòng)態(tài)管理，聘請(qǐng)知名企業(yè)家和專(zhuān)家學(xué)者參與培養(yǎng)方案制定和課程建設(shè)。試點(diǎn)班學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間都將具有在國(guó)內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或短期海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（1）知識(shí)方面：主要包括數(shù)學(xué)或邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；自然科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和（或）前沿知識(shí)；社會(huì)科學(xué)知識(shí)；文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)的基本知識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)；為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的其他知識(shí)。（2）能力方面：主要包括終身學(xué)習(xí)的能力；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；批判和獨(dú)立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準(zhǔn)確表達(dá)的能力；對(duì)通用技術(shù)的應(yīng)用能力；至少一種外語(yǔ)的應(yīng)用能力；組織、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力等。（3）素質(zhì)方面：具備正確的人生觀、價(jià)值觀和健全人格，良好的思想品德、社會(huì)公德和工程職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，德智體美全面發(fā)展；具備較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，懂得工程問(wèn)題對(duì)全球環(huán)境和社會(huì)的影響；具備良好的國(guó)際實(shí)視野，良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化。

四、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)途徑

（1）全面修訂各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案以卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，按知識(shí)能力大綱對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整合，在原有本科畢業(yè)目標(biāo)學(xué)分上建議增加10~20學(xué)分，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：規(guī)定獨(dú)立完成一個(gè)石油方面的安全評(píng)價(jià)項(xiàng)目將獲得3個(gè)學(xué)分；充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、并以第一作者或第二作者發(fā)表中文核心期刊文章一篇將獲得4個(gè)學(xué)分；增加實(shí)習(xí)學(xué)分，壓縮一定的畢業(yè)論文學(xué)分等。（2）將知識(shí)傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項(xiàng)人才標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的知識(shí)能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）加大課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，加強(qiáng)考核方法改革，確保人才培養(yǎng)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)得到具體落實(shí)。（4）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，做好企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解實(shí)際需要，提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力等綜合能力，從而具有獨(dú)立從事具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、管理與決策等能力[3]。

五、培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃

1.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定原則。（1）遵循高等教育基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的原則，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，校企合作共同制定各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，使其符合卓越工程師培養(yǎng)的要求。（2）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新的課程體系。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，引導(dǎo)教師從考核“學(xué)習(xí)成績(jī)”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。（3）探索“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成與理論教學(xué)相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在堅(jiān)持人文精神與科學(xué)精神融合、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育整合、個(gè)性培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任并重的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的主戰(zhàn)場(chǎng)作用。（1）按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)置課程體系，確保各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）對(duì)課程進(jìn)行梳理與整合，避免課程間內(nèi)容重復(fù)，做到課程間的有效銜接。力爭(zhēng)將每門(mén)課程建設(shè)成教學(xué)質(zhì)量高、廣受學(xué)生歡迎的精品課程。（3）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，減少課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)；專(zhuān)業(yè)核心課程增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。（4）實(shí)行小班式授課，推行啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練。結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求，整合與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，鼓勵(lì)學(xué)生突破專(zhuān)業(yè)和學(xué)科界線自主開(kāi)展科研訓(xùn)練，探索學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的新途徑。（1）進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間：四年制本科培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)40~45周，累計(jì)不低于一年。（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成合理的實(shí)踐教學(xué)模塊，建立與理論教學(xué)體系相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)要真題真做，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（3）將各級(jí)大學(xué)生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃納入實(shí)踐教學(xué)。要求每個(gè)學(xué)生在四年期間至少有一次參加創(chuàng)新性實(shí)踐計(jì)劃的體驗(yàn)，并獲得學(xué)分。（4）重視教師配備，注重師生互動(dòng)。選派和從企業(yè)聘請(qǐng)有工程經(jīng)驗(yàn)的教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并保證指導(dǎo)教師中高級(jí)職稱(chēng)、高學(xué)歷教師所占比例在95%以上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，(5):30-36.

[2] 張文生，宋克茹. “回歸工程”教育理念下實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，(1):

77-92.

[3] 王春潮，王平祥.校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，(5):137-139.

[責(zé)任編輯 陳丹丹]