摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生群體的直接管理者，對(duì)大學(xué)生健康人格的塑造起重要作用，本文從加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)、提升自我認(rèn)識(shí)能力、提升自我體驗(yàn)?zāi)芰?、提升自我控制能力、提升自我?shí)現(xiàn)能力五個(gè)方面對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生健康人格塑造中的作用進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；健康人格塑造；作用
　　目前，隨著社會(huì)的發(fā)展和各種因素的影響，人們的觀念和生活方式都發(fā)生了很大的變化，當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展和健康人格的塑造也受到了很大的影響，在高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，大學(xué)生的人數(shù)不斷增加，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的管理者和引導(dǎo)人，應(yīng)該教育大學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)，建立健康的人格機(jī)制，這是時(shí)代對(duì)大學(xué)教育的要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，基于此，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生健康人格塑造中的作用作了如下論述。
　　一、當(dāng)代大學(xué)生健康人格的現(xiàn)狀淺析
　　縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的現(xiàn)狀，從主流分析，大部分大學(xué)生的人格是健康的，他們具有較強(qiáng)的責(zé)任感，具有自己健康的人生觀和價(jià)值觀，好學(xué)上進(jìn)，思維敏捷，愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)生活，善于發(fā)揮自身的潛能，保持了一個(gè)合格的天之驕子的大學(xué)生形象，但是，隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的改變，生活空間的開(kāi)闊，大學(xué)生所面對(duì)是現(xiàn)代生活方式與傳統(tǒng)生活方式的矛盾，各種文化思潮的影響，多元化價(jià)值的取向等，這些因素對(duì)大學(xué)生健康人格的發(fā)展形成了一定的阻礙，使部分大學(xué)生形成了人格的缺陷，主要表現(xiàn)在：其一，對(duì)人生沒(méi)有崇高的理想和追求；其二，以自我為中心，自私自利；其三，自我封閉，其四，道德修養(yǎng)的缺失。
　　二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生健康人格塑造中的作用
　　輔導(dǎo)員是大學(xué)生這個(gè)群體的直接的管理者，對(duì)大學(xué)生健康人格的塑造起著重要的作用，輔導(dǎo)員要在教育實(shí)踐中，真正發(fā)揮教育的作用，從各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、處事等方面把握正確的方向，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，關(guān)注他們的個(gè)性和精神的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)塑造健康人格的目標(biāo)。
　　1、加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的大學(xué)生缺少傳統(tǒng)文化、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等當(dāng)面的人文素養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)的欠缺的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要從中華傳統(tǒng)教育方面入手，讓大學(xué)生了解中華五千年文明的深厚底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在歷史的長(zhǎng)河中，中華的傳統(tǒng)文化就像一輪萬(wàn)古常新的太陽(yáng)，影響了世界，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)人文知識(shí)的重要性，通過(guò)增加課程設(shè)置、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、講座等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)。
　　2、提升自我認(rèn)識(shí)能力。輔導(dǎo)員幫助學(xué)生提升自我認(rèn)識(shí)能力需要從兩方面入手，第一，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己形成理性的認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生明確是觀念，建立追求真善美的信心，對(duì)于自己的正確言行要勇于堅(jiān)持，對(duì)于錯(cuò)的言行能夠及時(shí)的修正；第二，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，如何全面認(rèn)識(shí)自己，輔導(dǎo)員要善于在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的評(píng)價(jià)中，與別人的比較中、自我的比較中以及自我的反思和批評(píng)中來(lái)全面認(rèn)識(shí)自己；第三，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待社會(huì)問(wèn)題，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)生，容易產(chǎn)生很多的心思困惑，對(duì)社會(huì)問(wèn)題往往缺乏正確的判斷，作為輔導(dǎo)員要平等地與學(xué)生一起交流，善于建立與學(xué)生的良好的交際關(guān)系，在學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生較好的認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員也抓住問(wèn)題的癥結(jié)，智慧地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的信息，同時(shí)，在與大學(xué)生相處的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要為人師表，處處體現(xiàn)出自己人格的魅力，各位大學(xué)生健康人格是塑造起到楷模的作用。
　　3、幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)生活 ，提升自我體驗(yàn)?zāi)芰?。在?dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生面臨的壓力日益增大，給大學(xué)生造成人格發(fā)展的負(fù)面性的因素也不斷的增多，如果這些問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的解決，就很可能造成大學(xué)生人格的扭曲，因此，高校輔導(dǎo)員要從思想、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面關(guān)心大學(xué)生，了解大學(xué)生內(nèi)心的思想，生活中的實(shí)際困難等，幫助他們緩解思想困惑，正確面對(duì)困難挫折，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，從而實(shí)現(xiàn)健康人格的塑造。
　　提升大學(xué)生的自我體驗(yàn)?zāi)芰?，需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的反思和價(jià)值考量，要解釋了解大學(xué)生當(dāng)下所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，并做好引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，把理想信念教育、愛(ài)國(guó)教育、道德教育等等，深入滲透在這些活動(dòng)中來(lái)，并扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。
　　4、引領(lǐng)大學(xué)生提升自我控制能力。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生人格塑造的重要作用，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得教育，增長(zhǎng)才干，做出奉獻(xiàn)。比如，勤工助學(xué)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提升自我控制能力的主要途徑，輔導(dǎo)員切實(shí)做好引導(dǎo)教育作用。
　　5、幫助提升大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)能力。提升大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)能力，需要輔導(dǎo)員要秉承發(fā)展的理念，作業(yè)那與大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，輔導(dǎo)員要注重大學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造性，結(jié)合大學(xué)生的先天條件，自身能力等，因材施教，引導(dǎo)他們通過(guò)多種有效的方式完善自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　總之，輔導(dǎo)員是大學(xué)生群體最直接的引導(dǎo)者和管理者，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷完善自己完善自己的人格，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感，對(duì)大學(xué)生的健康人格塑造起到示范作用及引導(dǎo)作用， 完成新時(shí)代下高等院校的育人的目標(biāo)。為和諧社會(huì)的構(gòu)建培養(yǎng)合格人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：沈曉琴（1984.9-），教師，本科，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院