摘要:二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高、社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷變革，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈化。作為向社會(huì)輸送最廣大的、最優(yōu)秀的人才隊(duì)伍的主要媒介——高考，往往不能真正的發(fā)揮其為社會(huì)選拔人才的作用和職能。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生高考志愿填報(bào)的不科學(xué)，致使學(xué)生不能真正的在社會(huì)發(fā)展中找到合理的自身定位，發(fā)揮自身的最大價(jià)值。因此，如何指引學(xué)生正確填報(bào)高考志愿成為教師最為重要的責(zé)任。
　　關(guān)鍵詞:高考志愿填報(bào)；如何指引
　　高考志愿的正確填報(bào)一直是一個(gè)老生常談的話題，但是，即使如此，每年仍然會(huì)有很多同學(xué)不能正確的填報(bào)志愿。所以，在該考填報(bào)志愿之前，教師應(yīng)該竭盡所能的對(duì)學(xué)生高考志愿的填報(bào)予以幫助和指引。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生拒絕追隨潮流化
　　很多學(xué)生在高考志愿填報(bào)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)追隨潮流，盲目填報(bào)的現(xiàn)象。有的學(xué)生志愿填報(bào)的依據(jù)是一個(gè)普遍認(rèn)可的名牌大學(xué)，有的學(xué)生志愿填報(bào)的依據(jù)是一個(gè)處于當(dāng)今熱門的專業(yè)，甚至于有的學(xué)生還會(huì)為了所謂的名牌大學(xué)、熱門專業(yè)放棄自身對(duì)原有的理想信念的追求。這樣的志愿填報(bào)會(huì)帶來(lái)難以想象的嚴(yán)重后果。由于學(xué)生志愿填報(bào)的潮流性而非自主性，很多學(xué)生會(huì)在進(jìn)入大學(xué)校門或者開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自身對(duì)于這種選擇的后悔。這種狀態(tài)下的學(xué)生甚至不能兼顧好學(xué)習(xí)和生活的平衡，更不用說(shuō)提升自我能力，進(jìn)行合理的職業(yè)和人生規(guī)劃了?？梢?jiàn)，潮流化的志愿填報(bào)只能為社會(huì)輸送一大批的喪失價(jià)值和存在意義的“人才”。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該扭轉(zhuǎn)學(xué)生追隨潮流的觀念，可通過(guò)聘請(qǐng)上屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)做講座等的方式，讓學(xué)生明白前車之鑒，認(rèn)清潮流化的弊端。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生正確定位自身
　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行合理的定位
　　雖然高考志愿填報(bào)被稱為人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，仿佛人的一生就決定在了志愿的填報(bào)之中，但是高考志愿填報(bào)時(shí)不應(yīng)該忽視自身的實(shí)際情況。志愿的填報(bào)對(duì)于人生的轉(zhuǎn)折固然很重要，但是，如果志愿填報(bào)脫離了實(shí)際，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)重要的還在于自身真正的對(duì)知識(shí)的掌握情況以及情況的體現(xiàn)——高考分?jǐn)?shù)。所以，作為一名高中教師，在學(xué)生進(jìn)行高考志愿填報(bào)的時(shí)候應(yīng)該幫助學(xué)生分析自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自身的整體情況有一個(gè)較為全面的、科學(xué)的、合理的認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生以衡量自身情況為基本，從實(shí)際出發(fā)填報(bào)志愿。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展做出合理定位
　　高考志愿填報(bào)之所以那么重要無(wú)非是因?yàn)樗P(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以，教師在學(xué)生高考填報(bào)志愿的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生闡明高考志愿填報(bào)對(duì)于其自身未來(lái)的發(fā)展方向及發(fā)展?fàn)顩r的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身興趣的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)未來(lái)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。例如：我的興趣是不是與這個(gè)專業(yè)相符合？這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景是怎樣的？這所學(xué)校對(duì)于我未來(lái)人生的發(fā)展究竟有沒(méi)有促進(jìn)作用？等等。在學(xué)生基本對(duì)興趣所在和發(fā)展方向有一定的了解的基礎(chǔ)之上，鼓舞學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，依據(jù)未來(lái)定位，為未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇最適合自身的大學(xué)
　　雖然說(shuō)高考志愿的填報(bào)的主要依據(jù)是學(xué)生對(duì)自身課業(yè)的掌握情況與高等院校人才招收標(biāo)準(zhǔn)的相符程度，但是，在高考志愿填報(bào)的考慮因素中不能夠忽視對(duì)院校軟硬件設(shè)施能力、水平，校園的歷史文化發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)，校園周遭環(huán)境狀況等等附加因素的重視程度。教師在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生明白考慮因素的寬泛性，幫助學(xué)生從多方面考察高等學(xué)校對(duì)自身適合的程度及自身適應(yīng)高等學(xué)校的能力，使學(xué)生找尋到最能促進(jìn)自身發(fā)展的、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)入真正的人才培育殿堂。
　　四、積極構(gòu)建教師家長(zhǎng)相聯(lián)系的統(tǒng)一戰(zhàn)線
　　目前，很多學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候有著對(duì)自身興趣和發(fā)展的正確定位，產(chǎn)生了從興趣出發(fā)填報(bào)志愿的強(qiáng)烈欲望。但是，他們中的不少人會(huì)遭受到來(lái)自家長(zhǎng)的強(qiáng)烈阻礙。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥闹驹柑顖?bào)中扮演著最為焦急的角色。家長(zhǎng)一心一意的希望自己的孩子將來(lái)能有一個(gè)好的職業(yè)、好的人生，但是這種期盼時(shí)常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的困擾。家長(zhǎng)在志愿填報(bào)時(shí)更多的偏向于學(xué)校的名氣、實(shí)力，專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、潛力，學(xué)生選擇后的最終獲益程度等等。甚至，有的家長(zhǎng)會(huì)采取強(qiáng)制性手段或措施要求學(xué)生按照他們選擇的優(yōu)良院校進(jìn)行填報(bào)。在這種情況下，學(xué)生的興趣和理想信念遭遇阻礙，學(xué)生的高考勢(shì)必會(huì)受到影響。所以，在每年的高考志愿填報(bào)時(shí)期，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的同學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，爭(zhēng)取建立教師和家長(zhǎng)之間的雙理解、雙鼓勵(lì)、雙推進(jìn)的統(tǒng)一戰(zhàn)線，減輕學(xué)生高考填報(bào)志愿的壓力。
　　五、指引學(xué)生科學(xué)性填報(bào)，技巧性填報(bào)
　　高考志愿的填報(bào)是一件十分具有技巧性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的工作。大多學(xué)生都是第一次接觸高考志愿的填報(bào)，因此，學(xué)生往往會(huì)心情焦躁，忽視了對(duì)志愿填報(bào)要求和政策的認(rèn)真鉆研與理解，造成了志愿填報(bào)的不科學(xué)。針對(duì)于此，教師應(yīng)該集中性的向?qū)W生講解教師多年輔助學(xué)生填報(bào)志愿的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)填報(bào)，增加所填報(bào)志愿的有效性和實(shí)現(xiàn)性。
　　能否正確填報(bào)志愿有關(guān)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師要注意扮演好自身引領(lǐng)者的身份，指引學(xué)生進(jìn)行正確的高考志愿填報(bào)，幫助學(xué)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展機(jī)遇的創(chuàng)造邁出至關(guān)重要的第一步！
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