一、學(xué)生英語成績與跨文化交際能力的不平衡
　　“跨文化交際"（intercultural communication，or cross-cultur
　　al communication），指本族語者與非本族語者之間的交際， 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同的民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會(huì)及宗教等環(huán)境不同， 因而各自的語言環(huán)境產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等等諸語境因素。不同文化背景造成人們說話方式或習(xí)慣不盡相同。因此， 在交流中， 人們總喜歡用自己的說話方式來解釋對(duì)方的話語，這就可能對(duì)對(duì)方的話語做出不準(zhǔn)確的推論， 從而產(chǎn)生沖突和故障。
　　二、跨文化在教學(xué)中的體現(xiàn)
　?。ㄒ唬┛缥幕R(shí)在教學(xué)大綱及教材中的體現(xiàn)
　　目前，《英美國家概況》或《英語國家社會(huì)與文化》等課程已成為許多高校英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，主要通過對(duì)英美兩國的地理、歷史、人文、政治等方面的介紹讓學(xué)生對(duì)世界上主要的英語國家有了一定的認(rèn)識(shí)。如英國的全稱為THE UNITED KINGDOM OF GREAT BRITAIN AND NORTHERN IRELAND(大不列顛和北愛爾蘭聯(lián)合王國)，由國家名字的來源可知，我們常識(shí)中所謂的“英國” 它包括英格蘭（England）、蘇格蘭(Scotland）、威爾士（Wales）和北愛爾蘭（Northern Ireland）四個(gè)部分，貌似不太重要的知識(shí)點(diǎn)，但卻帶出極大的文化差異。
　?。ǘ┛缥幕R(shí)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
　　1、挖掘課程中的跨文化因素。在現(xiàn)有的英語課程設(shè)置中，貫徹實(shí)施文化教學(xué)最可行的一條途徑就是充分利用、挖掘各門課程中的文化因素，把文化教學(xué)真正貫穿人才培養(yǎng)始終，落到實(shí)處。
　　2、學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的發(fā)掘和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生可以主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、感受文化差異，在實(shí)踐中培養(yǎng)符合交際準(zhǔn)則的行為習(xí)慣。
　　3、鼓勵(lì)與外籍人士交往，真實(shí)體驗(yàn)語言跨文化交際。重視跨文化交際的培養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中的灌輸，還可以以其他方式進(jìn)行，組織學(xué)生觀看英文電影、電視、錄像；請外籍教師到校任教， 鼓勵(lì)學(xué)生與native speakesr面對(duì)面交談， 可以親身體會(huì)到外籍人士不同的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式，也可以感受許多生課堂上學(xué)不到的有關(guān)社會(huì)文化背景方面的生動(dòng)?xùn)|西。
　?。ㄈ┛缥幕R(shí)在測試中的體現(xiàn)
　　在大學(xué)英語四六級(jí)和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(jí)考試中，對(duì)文化知識(shí)的考點(diǎn)和分值是不容忽視的，此方面可以看出國家相關(guān)部門對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)向：英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不容忽視。
　　一般而言，西方人在交談時(shí)不涉及個(gè)人問題，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為具體的個(gè)人問題是隱私（privacy）。所以，詢問西方人諸如年齡、婚姻、家庭或薪水等問題一般被認(rèn)為是不禮貌的，他們不喜歡聽到此類問題，更不樂意回答。但是在某些特殊場合這一規(guī)范或準(zhǔn)則是可以被打破的。
　?。ㄋ模┛缥幕R(shí)在生活中的體現(xiàn)
　　掌握一定的跨文化知識(shí)有助于我們的學(xué)生在日常生活中與外國人的交往和對(duì)跨文化知識(shí)的更深入掌握和理解。
　　如：
　　1、社交禁忌。在英語國家，拜訪某人需事先預(yù)約，忌突然造訪。否則，受訪者會(huì)感到不快，因?yàn)檫@突如其來的拜訪打亂了工作安排，給他造成了極大的不便。約好的拜訪一般要準(zhǔn)時(shí)，但習(xí)慣上，尤其是宴請或聚會(huì)，美國人習(xí)慣晚3—5分鐘到達(dá)，晚10分鐘也是沒有問題的，這是為了給女主人更寬裕的換衣化妝時(shí)間，以更好的精神狀態(tài)接待客人。
　　2、節(jié)日禁忌。圣誕節(jié)是西方的盛大節(jié)日，這個(gè)節(jié)日的禁忌主要和圣誕布丁聯(lián)系著。不少西方人認(rèn)為，攪動(dòng)布丁能使自己在未來的一年中萬事如意。因此，在做圣誕布丁時(shí)，家庭的每個(gè)成員都至少要攪動(dòng)一下布丁，并許下一個(gè)心愿，他們相信這個(gè)心愿極有可能實(shí)現(xiàn)。
　　3、迷信與禁忌。英美社會(huì)中有一些常見的迷信說法和禁忌，如下：
　　1） To get out of bed on the wrong side means you will have a bad day.
　　2） It is unlucky to have a black cat cross the road in front of you.
　　3） The bride should not see the husband on the morning before the wedding.
　　4） Cattle lying down indicate rain.
　　5） A cricket in the house is good luck.
　　4、種族歧視語。在英語中，種族歧視語是語言禁忌的重要組成部分。這一現(xiàn)象在美國英語中表現(xiàn)得尤為明顯。美國黑人在歷史上倍受歧視，過去那些用來咒罵黑人的種族歧視語變得敏感起來，變成了禁忌語。
　　5、常識(shí)差異。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述可見，英漢語言背后深層文化差異之一鱗半爪，而要詳盡英漢語言所包含的深刻文化內(nèi)涵并非本文所能及。我們的外語教學(xué)應(yīng)緊扣世界教育的發(fā)展方向，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，系統(tǒng)地在大綱、教材、測試、課堂教學(xué)、教師素質(zhì)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的改革，以保證所培養(yǎng)的學(xué)生的英語應(yīng)用水平能緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)生的整體文化素養(yǎng)得到提高——通曉本族文化，熟悉他族文化，了解文化間的差異，理解、尊重交際對(duì)方。
　　參考文獻(xiàn)：
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