摘要：暗示教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中合理運用可以收到意想不到的效果。本文分析了在高中美術(shù)教學(xué)中多種暗示教學(xué)法的運用，并指出暗示教學(xué)法對高中美術(shù)教學(xué)的重要作用，在美術(shù)教學(xué)中熟練利用，可以達到提高教學(xué)效果的目的。
　　關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué) ；暗示教學(xué)法；運用
　　美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，陶冶生活情操的基礎(chǔ)性學(xué)科，高中美術(shù)教學(xué)在新時期的教學(xué)方法如何實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，是當前美術(shù)教育者需要思考的問題。
　　暗示教學(xué)法又稱“滲透式教學(xué)法”，是由保加利亞心理學(xué)博士洛扎諾夫創(chuàng)立的，主要原理是指人通過暗示，可以一種無意識的心理傾向，激發(fā)個人的心理潛力，從而創(chuàng)造出強烈的學(xué)習(xí)動機，可以充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力的一種教學(xué)方法，目前這一教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于我國教育教學(xué)中的各個學(xué)科中。在高中美術(shù)教學(xué)中運用暗示教學(xué)法，可以有效的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
　　一、情景暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
　　情景暗示是指利用一定的外界景物和外界環(huán)境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的喜悅情緒，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。可以在教室的墻上懸掛優(yōu)秀的學(xué)生作品，將這些作品與名家的美術(shù)作品和老師的范畫掛在一起，可以給學(xué)生很大的心理暗示和鼓勵作用。還可以考慮定期在學(xué)校舉辦“美術(shù)作品展”，不僅讓學(xué)生加深了對美術(shù)的印象，也給同學(xué)們一次很好的展現(xiàn)自我的機會。
　　二、行動暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
　　行動暗示是指教師用體態(tài)語言對學(xué)生加以暗示，對學(xué)生進行鼓勵，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。往往教師的一個眼神、一個手勢、一個會心的微笑就會給學(xué)生產(chǎn)生某種微妙的心理變化，起到激勵的作用。根據(jù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，恰當?shù)睦眯袆影凳具M行滲透，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，取得了“此時無聲勝有聲”的效果。
　　三、權(quán)威暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
　　權(quán)威暗示就是利用榜樣、威信的暗示作用來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)。在實際運用中主要有名家名作暗示和教師示范暗示兩種方法。
　　首先利用名家名作進行權(quán)威暗示，在學(xué)習(xí)“徐悲鴻”作品時，可以先讓學(xué)生欣賞他的巔峰之作《八駿圖》，然后向同學(xué)介紹徐悲鴻的生平和人生經(jīng)歷，以及他對書畫作品精益求精的嚴謹態(tài)度，最后再欣賞他在不同時期創(chuàng)造的代表作品。這樣的暗示方法，使學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情油然而生，從而也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　其次是教師的示范暗示，當學(xué)習(xí)“詩情畫意”一課時，學(xué)生可以任意選擇一首古詩朗誦，教師利用古詩的意境用水墨畫的形式表現(xiàn)出來，并將學(xué)生朗誦的古詩寫在上面然后加蓋印章送給學(xué)生。這樣既讓學(xué)生領(lǐng)會了水墨畫的表現(xiàn)手法和意境，也領(lǐng)會到了中國畫中詩歌、書法和作畫等形式相結(jié)合的美感，接著再由同學(xué)們按照自己喜歡的古詩來作畫時，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情就高漲了。
　　四、聯(lián)想暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
　　美術(shù)教學(xué)主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此教師在教學(xué)中可以利用多種形式，誘發(fā)學(xué)生展開豐富想象。例如可借助不同的音樂創(chuàng)造各種意境，讓同學(xué)們閉上眼睛，思緒跟著老師的語言的指引，展開豐富的想象，進行身臨其境的體驗。在體驗中同學(xué)們獲得對本期學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣和積極的創(chuàng)造欲望，因而在體驗完成后再由同學(xué)們進行創(chuàng)造時，就會出現(xiàn)意想不到的效果，豐富的創(chuàng)造力和千姿百態(tài)的作業(yè)就會成為他們各自聯(lián)想的成果。
　　五、音樂暗示在高中美術(shù)教學(xué)中的運用
　　在美術(shù)教學(xué)中利用播放背景音樂可以對美術(shù)創(chuàng)造起到良好的暗示作用。如在課前的準備階段可以播放一些歡快的輕音樂緩解疲勞，做好上課的準備；在教師的講授階段，可以適時的播放一些深沉而有激情的歐洲古典音樂，使學(xué)生們精神飽滿，注意力集中；在學(xué)生練習(xí)和作畫的階段，可以播放一些節(jié)奏緩慢平和的中國古典樂，給學(xué)生創(chuàng)造一種安寧感和易于聯(lián)想的氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，更好的完成作畫作品；在最后的展覽講評階段，就可以播放一些熱情洋溢的民族樂曲，激發(fā)學(xué)生的興奮心情，會起到良好的效果。
　　結(jié)束語：
　　暗示教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中作用巨大，首先可以為學(xué)生創(chuàng)造有益的環(huán)境氛圍，有利于促進學(xué)生挖掘自身最大潛力，有效提高教學(xué)效率；其次暗示教學(xué)法還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快而不緊張；此外暗示教學(xué)法還能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，促進師生間的交流，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該廣泛采用暗示教學(xué)法進行教學(xué)，運用情景暗示、行動暗示、權(quán)威暗示、聯(lián)想暗示、音樂暗示等眾多暗示教學(xué)方法對學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)其對美術(shù)學(xué)科的興趣愛好，加強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)和提升教學(xué)效果。
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　　（作者簡介：婁建設(shè)，男，本科，商丘市二高，研究方向：美術(shù)教學(xué)與研究