摘要：本文通過對(duì)高職高專院校英語口語教學(xué)中存在的問題，影響學(xué)生口語學(xué)習(xí)的主要因素的分析，結(jié)合教育學(xué)原理和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了若干具體可行的高職高專英語口語的教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：高職高專；英語口語教學(xué)
　　“十二五”時(shí)期是學(xué)院深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展環(huán)境變化的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)與國(guó)際間的合作交流日益頻繁，社會(huì)需要具有較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力的技能型高素質(zhì)人才。大部分的高職院校學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到擁有良好的英語口語交際能力對(duì)于今后順利就業(yè)有很大的幫助，但是這些學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，特別是口語聽說能力狀況仍然不樂觀，在大學(xué)三年里提高口語交際能力仍然是一個(gè)艱巨的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
　　一、高職高專英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
　　總的來看，高職高專院校的英語教學(xué)大多筵席傳統(tǒng)，特別是大學(xué)英語類公共基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)，基本上還是一個(gè)老師，一只粉筆，一段文章，一塊黑板的死板模式。特別是在面臨考三、四六級(jí)的壓力下，教師多以詞匯、閱讀、翻譯為主要教學(xué)內(nèi)容而忽略了口語交際教學(xué)。再加上考慮到高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，很多老師幾乎是全中文教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生不僅缺乏真實(shí)的英語語境，有的甚至沒有合適的口語訓(xùn)練資料。導(dǎo)致在參加一些國(guó)外企業(yè)招聘面試，或者在實(shí)習(xí)中和外國(guó)有人用英語交談時(shí)候，結(jié)結(jié)巴巴難說一句整話。
　　為了避免“啞巴英語”的再次出現(xiàn)， 英語教學(xué)必須把好口語教學(xué)這一關(guān)。隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上交流已經(jīng)成為現(xiàn)今英語教師共同探討的問題。
　　二、高職高專學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)障礙因素
　　1.基礎(chǔ)及心理因素。在實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)楦咧幸郧暗幕A(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)自己英語口語表達(dá)能力沒有信心，不敢開口說英語，怕說錯(cuò)了被其他人笑話，因此更加不能有效提高英語口語技能。所以英語口語教學(xué)首先要做的就是消除學(xué)生的思想障礙，幫助他們樹立信心。特別是在課堂教學(xué)過程中，教師言辭一定要誠(chéng)懇親切，語氣要溫和委婉，多用肯定性評(píng)價(jià)及激勵(lì)性語言。
　　2.認(rèn)識(shí)上的問題。由于學(xué)生在步入大學(xué)之前，在中學(xué)階段，學(xué)校基本上只重視讀和寫方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，或者沒有充分的條件給學(xué)生們上語音課、聽說課，很多學(xué)生平時(shí)很少聽到完整和正宗的語言交際內(nèi)容，他們?nèi)狈芎玫目谡Z學(xué)習(xí)資源；同時(shí)老師一直灌輸考試分?jǐn)?shù)高就是英語成績(jī)好的學(xué)生這樣的狹隘觀念；再者，目前考試體制下中高考都沒有口語專項(xiàng)測(cè)試部分，這些客觀上導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為英語口語能力不十分重要，平時(shí)也不會(huì)花時(shí)間去努力練習(xí)，在生活中也不會(huì)抓住英語口頭交流的機(jī)會(huì)，最終把口語差的學(xué)習(xí)障礙帶到大學(xué)。
　　3.環(huán)境因素。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試英語教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們大多只能在課堂上練習(xí)口語而缺少在生活中運(yùn)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就難以復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的口語交際句型和技能，客觀上制約了大學(xué)階段學(xué)生們口語能力的發(fā)展。
　　三、高職高專英語口語教學(xué)策略
　　1、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)英語感興趣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。提高語言能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。作為一名高校英語教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用大學(xué)更有優(yōu)越性的硬件設(shè)置，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語的趣味和使用價(jià)值，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂上，要多設(shè)置具體化場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演角色，融入情感因素在里面，通過親身經(jīng)歷和口語對(duì)話，學(xué)生能夠邊練邊記，達(dá)到難忘的效果。同時(shí)，多運(yùn)用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放英語電影片段、動(dòng)畫片、專業(yè)英語場(chǎng)景案例視頻，如英語商務(wù)談判全程紀(jì)錄片，要求學(xué)生們邊看邊用筆記下一定數(shù)額的句子，理解、讀熟、最好能背誦，下次課演練，這樣馬上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
　　2、多一些全英語課堂教學(xué)和討論。當(dāng)學(xué)生英語有一定程度提高，或者進(jìn)入大二、大三階段，就逐步增加教師在課堂教學(xué)中全英文表述的成份，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的命題類、話題類、發(fā)散思維類的課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。
　　3、可針對(duì)課本所講內(nèi)容進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。例如：辯論、招聘、新聞報(bào)道、婚禮、糾紛解決等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
　　4、鼓勵(lì)學(xué)生讀英文報(bào)紙、流行英文小說，如《暮光之城》系列等，并從中選出“每周我最喜歡的版塊”，在課堂上與大家分享。
　　5、改革考試方式。傳統(tǒng)的英語科目考試的方法是以筆試、試卷等方式進(jìn)行的，這就難免學(xué)生會(huì)忽視在課堂和平時(shí)的學(xué)習(xí)中去提高自己的口語。所以我在教學(xué)過程中逐步嘗試采用把口語交際能力測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)用文體寫作相結(jié)合的考試方式，事實(shí)證明，這樣的方式非常有助于提高學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度。
　　6、加強(qiáng)平時(shí)和學(xué)生的情感交流。大學(xué)生，是身體和思維狀況剛剛達(dá)到成年人水平的一群看似長(zhǎng)大，實(shí)際上還有很多孩子氣的特殊人群。他們敏感、多思、情緒化，愛憂慮。所以可以通過加強(qiáng)平時(shí)和學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生首先喜歡上你這個(gè)老師繼而愿意去努力學(xué)習(xí)你所教的這門課，也可以幫助他們尋找到最合適的提高口語的方法，并在平時(shí)潛移默化地進(jìn)行輔導(dǎo)。
　　高職高專英語口語教學(xué)策略的革新和餞行，學(xué)生英語口語能力的提高，是個(gè)循序漸進(jìn)，不斷創(chuàng)新的過程。需要廣大教師們的大膽探索和嘗試，做到嚴(yán)謹(jǐn)備課、激情教學(xué)、熱情輔導(dǎo)、潛心鉆研，能夠通過實(shí)際教學(xué)和指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生們成為真正的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：魯 波（1983.8-），女，湖北人，碩士，系武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師