摘要：物理教學(xué)課堂環(huán)境對中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果影響很大。因此構(gòu)建出良好的物理課堂環(huán)境可以幫助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。本文結(jié)合了課堂環(huán)境對物理教學(xué)活動的影響，提出了如何打造良好物理課堂環(huán)境的建議。
　　關(guān)鍵字：打造；物理；課堂環(huán)境
　　良好的物理教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣和效率，使學(xué)生能在同樣時間內(nèi)接受更多的知識，但具目前的教學(xué)環(huán)境來看，中學(xué)物理教學(xué)課堂環(huán)境還是存在著很大的問題，多數(shù)課堂仍然是學(xué)生處于被動地位，只是一味的接受知識，并沒有真正的理解所學(xué)的物理知識。要想使學(xué)生在上課時真正的掌握知識，必須對課堂進(jìn)行改革，提升物理課堂的教學(xué)環(huán)境。
　　一、課堂環(huán)境的含義
　　課堂環(huán)境常被稱作課堂氣氛或氛圍，課堂環(huán)境被理解為影響教學(xué)活動的開展、質(zhì)量和效果，并存在于課堂教學(xué)過程中的各種物理的、社會的及心理的因素的總和。物理課堂環(huán)境即指影響物理教學(xué)活動的因素的總和。
　　二、課堂環(huán)境對物理教學(xué)活動的影響
　　物理課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有十分重要的作用。這里從課堂環(huán)境的物理因素和社會心理因素兩個方面中的主要因素，分析課堂環(huán)境對物理教學(xué)活動的影響。
　　1、課堂環(huán)境的物理因素對物理教學(xué)活動的影響。首先從課堂環(huán)境中的主要物理因素進(jìn)行分析，主要的物理因素包括光線、溫度、噪音程度。
　　（1）教室中的光線。教室中的光線對學(xué)生的視覺感受有一定的影響，較強的光線或較弱的光線對學(xué)生看書和閱讀能力都會產(chǎn)生一定負(fù)面的影響。
　?。?）教室中的溫度。溫度過高時學(xué)生的舒適度下降，學(xué)生一方面要克服溫度對其生理上的影響，一方面還要專心聽課，這就使得學(xué)生聽課的效率不高，容易分心。
　?。?）教室中的噪音程度。噪音過大，學(xué)生的聽課效果會受到很大的影響。并且噪音過大會損傷人的聽覺，影響人的正常生理機能，還會對人的心理產(chǎn)生影響。
　　2、課堂環(huán)境社會心理因素對物理教學(xué)活動的影響。其次從課堂環(huán)境中的主要的社會心理因素進(jìn)行分析，主要的社會心理因素包括人際關(guān)系、教學(xué)氣氛。
　?。?）人際關(guān)系。人際關(guān)系包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，師生關(guān)系是指學(xué)生在上課時與教師的融洽度和互動的配合度，同伴關(guān)系主要體現(xiàn)在同伴之間的合作與競爭。
　　師生之問相互信任和理解，情感融洽，就能構(gòu)建起和諧的物理課堂，就易形成輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛，有利于物理教學(xué)信息傳遞的通暢，提高學(xué)習(xí)效率。
　?。?）教學(xué)氣氛。教學(xué)氣氛是指課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒、情感體驗，包括師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序。積極的教學(xué)氣氛是指符合學(xué)生心理特點，師生之間、同學(xué)之間和諧相融，形成了滿意、愉快、互助的積極的情感體驗。積極教學(xué)氣氛有利于物理信息的傳遞和交流，可以使學(xué)生在物理課堂中思維活躍，能夠使學(xué)生較快的掌握物理知識，有利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。
　　三、對如何打造良好的物理課堂環(huán)境建議
　　1、減少課堂環(huán)境中的物理因素的影響。在進(jìn)行物理課時，盡量的使教室中的光線和溫度適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，從而降低這些因素對物理教學(xué)活動的影響，進(jìn)而提升物理課堂環(huán)境。還可以使班級的規(guī)模減小，使班級的座位編排變得不擁擠，這些都可以提升學(xué)生在課堂上的舒適度，從而減少課堂環(huán)境中的物理因素的影響。
　　2、降低課堂環(huán)境中的社會心理因素的影響。增進(jìn)教師間的融洽關(guān)系，加強同學(xué)之間的感情都可以使得彼此間信任和合拍，師生之間可以輕松的提問和作答，同學(xué)之間互助共贏，共同提升物理學(xué)習(xí)。建立輕松愉快和諧的課堂氣氛，能幫助學(xué)生積極的接受物理知識，及時的提出問題，輕松的交流和溝通，也能增進(jìn)師生間的感情。
　　3、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動中。當(dāng)學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，就會極大限度的去追求物理知識，積極的探索物理過程，教師會得到回應(yīng)和共鳴，課堂教學(xué)的氣氛就會被激起，學(xué)生對其他的影響良好課堂環(huán)境因素的敏感度就會降低，同樣可以構(gòu)建出良好的物理課堂環(huán)境。
　　4、教師應(yīng)精心的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。當(dāng)科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)節(jié)奏和效率，營造良好課堂心理氣氛，讓學(xué)生的課堂交往和參與更積極、更廣泛，就會使物理課堂教學(xué)更有生機，使物理課堂教學(xué)更加積極，更具生命活力。這對打造良好的物理課堂環(huán)境是很有幫助的。
　　四、結(jié)語
　　要想提升物理課堂環(huán)境，就必須降低和減少課堂環(huán)境的物理因素和社會心理因素對物理課堂環(huán)境的影響，從而打造出良好的物理課堂環(huán)境，幫助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。
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　?。ㄗ髡吆喗椋和? 奎(1989.08-)，男，河南南陽人，漢族，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院2009級物理學(xué)（師范）；劉東林（1989.01-），男，河南商丘人，漢族，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 2009級物理學(xué)（師范）；蔡 鋒（1989.09-），男，湖北十堰人，漢族，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 2009級 物理學(xué)（師范）