摘要：近年來(lái)，我國(guó)少兒出版發(fā)展極其迅速，作為少兒出版重要出版類型的兒童繪本書也呈現(xiàn)趨熱之勢(shì)，但是同時(shí)也暴露出我國(guó)缺少專業(yè)的兒童繪本書編輯，繪本書編輯人才的培養(yǎng)和積累明顯不足等問題，要使我國(guó)兒童繪本書出版實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)把加強(qiáng)兒童繪本書編輯的培訓(xùn)和儲(chǔ)備作為第一要?jiǎng)?wù)。
　　關(guān)鍵詞：兒童繪本書；編輯素養(yǎng)；
　　我國(guó)有3.7億少年兒童，超過全國(guó)人口總數(shù)的1/4，每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)都離不開圖書，兒童讀物已然成為是社會(huì)的必需品，兒童讀物的出版因而具有巨大的市場(chǎng)潛力。而國(guó)家新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰在第二十二屆全國(guó)圖書交易博覽會(huì)也表示：“近年來(lái)我國(guó)兒童讀物的出版取得了長(zhǎng)足發(fā)展，目前我國(guó)兒童出版物的選題比例已經(jīng)占到所有選題的20%，出版數(shù)量也達(dá)到出版物總量的20%。”近年來(lái)，少兒出版已成為我國(guó)出版業(yè)發(fā)展最快、活力最強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的板塊之一。在推進(jìn)我國(guó)由出版大國(guó)邁向出版強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，少兒出版將擔(dān)負(fù)起生力軍和排頭兵的歷史重任。
　　繪本書作為少兒出版中的一個(gè)重要出版類型，是兒童接觸最早的文學(xué)作品形式，也是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物。那么什么是繪本書呢？繪本”這個(gè)詞源自于日本，英語(yǔ)為“picture book”，中文有的也翻譯為圖畫書。瑞士比較文學(xué)學(xué)者M(jìn)aria Nikolajeva和美國(guó)學(xué)者Carole Scott合完成的著作《How picture books Work》中給繪本書的界定為：“繪本書是依靠字語(yǔ)言（verbal）和視覺圖片(visual)的相互關(guān)系來(lái)共同起到故事情節(jié)的敘述作用圖書類型，繪本書中的圖片（picture）作為書的內(nèi)容在每一頁(yè)中都出現(xiàn)，并對(duì)敘述的完整性起到不可缺少的工具性作用。” 兒童繪本書首次進(jìn)入中國(guó)是2003年明天出版社出版的《小老鼠無(wú)字書》，此書是益智繪本書，一共8本，書里沒有一個(gè)字，只有主人公小老鼠在游戲，作者是瑞士的莫尼克。當(dāng)時(shí)，大家的反應(yīng)很冷淡，甚至遭到了退貨。很多人不理解沒有文字的圖書怎么能稱之為書？到2008年，社會(huì)對(duì)繪本書的認(rèn)知才有較大改善，銷量有了大幅提高。近年來(lái)，繪本的出版已然被業(yè)界視為“少兒出版的最后一塊蛋糕”，受到我國(guó)各大出版社的青睞，尤其成為少兒圖書的出版熱點(diǎn)，大有“一哄而上”的架式。我國(guó)兒童繪本書出版已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，但同時(shí)我們也要看到現(xiàn)如今我國(guó)引進(jìn)版繪本書約占整個(gè)繪本書市場(chǎng)的90%，我國(guó)兒童繪本書市場(chǎng)仍是引進(jìn)版的天下。究其原因，主要是我國(guó)缺少專業(yè)的兒童繪本書編輯，繪本書編輯人才的培養(yǎng)和積累明顯不足。要使我國(guó)兒童繪本書實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，特別是使原創(chuàng)繪本書得到較大較快發(fā)展，加強(qiáng)兒童繪本書編輯的培訓(xùn)和儲(chǔ)備應(yīng)作為第一要?jiǎng)?wù)。筆者認(rèn)為一名合格的兒童繪本書編輯除了應(yīng)該具備所有出版社的編輯都應(yīng)該具備的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)具備以下職業(yè)素養(yǎng)。
　　一、具有兒童本位的思想
　　兒童本位，簡(jiǎn)而言之，即以兒童為中心，其他人或事物必須服務(wù)于其兒童利益的觀念和觀點(diǎn)。 這是一個(gè)兒童繪本編輯所應(yīng)該具有的最基本也是最重要的素養(yǎng)，它應(yīng)該貫穿每個(gè)兒童繪本編輯的整個(gè)編輯工作。要做到兒童本位，首先少兒繪本編輯要注意自己在兒童教育、兒童文學(xué)、兒童心理、兒童哲學(xué)、兒童媒介、兒童文化、兒童藝術(shù)等多方面的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和積累，特別是要對(duì)兒童心理進(jìn)行深入研究，掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律，由此作為自己編輯出版工作的有力指導(dǎo)。其次編輯應(yīng)在理論的指導(dǎo)下深入地觀察、了解、理解兒童，認(rèn)識(shí)兒童自己觀看世界的方法和獨(dú)特的需要，尊重兒童的學(xué)習(xí)需要和閱讀興趣。日本著名的兒童繪本出版人松居直就說過“我在考慮圖畫書時(shí)，首先重視的是那些理解孩子們的世界，并用孩子們的想法和心情去繪畫的圖畫書?！?但是我國(guó)一些兒童繪本書編輯仍然認(rèn)為家長(zhǎng)才是選擇圖書及決定購(gòu)買哪本書的關(guān)鍵，在編輯出版圖書的時(shí)候更多的是為了滿足家長(zhǎng)的需要，過多的重視內(nèi)容的教育性，忽視兒童的想法，一味灌輸兒童應(yīng)該怎樣，人應(yīng)當(dāng)怎樣，這樣的繪本兒童不喜歡，也很難取得成功。最后要用平等的態(tài)度對(duì)待兒童，這種平等表現(xiàn)在對(duì)繪本內(nèi)容的選擇上要平等的對(duì)待兒童，相信兒童對(duì)有深度的作品的理解能力。在面對(duì)一些深刻的選題或作品時(shí)，我國(guó)不少編輯總會(huì)懷疑兒童的接受能力和理解能力，于是出現(xiàn)要么干脆放棄該類作品，要么在編輯策劃該類作品的時(shí)候說教過多，把所有的寓意都通過文字揭示出來(lái)，剝奪了兒童獨(dú)立閱讀和思考的樂趣，也大大的降低了繪本本身的感染力。其實(shí)兒童是有能力也愿意思考接受復(fù)雜挑戰(zhàn)的，而且用繪本來(lái)呈現(xiàn)一些深刻的故事反而是最利于兒童理解的一種形式。如當(dāng)代繪本大師英諾桑提的成名作《鐵絲網(wǎng)上的小花》，這一繪本一出版便得到國(guó)際上的認(rèn)可，獲得多個(gè)國(guó)際大獎(jiǎng)，創(chuàng)造了兒童繪本的又一高峰。故事講述的是二戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)一個(gè)小城里一個(gè)叫白蘭琪的小女孩，偶然發(fā)現(xiàn)城外一處集中營(yíng)，于是每天從家里偷拿食物送去集中營(yíng)分給里面的孩子吃，直到有一天她去送食物后再?zèng)]回家，只有鐵絲網(wǎng)上留下一朵小花。英諾桑提將二戰(zhàn)這一沉重的題材通過白蘭琪這一有血、有肉、有靈魂的個(gè)體來(lái)講述，全書沒有出現(xiàn)一句直接譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)或者直接贊揚(yáng)白蘭琪的文字，就連結(jié)尾也只是描繪春天來(lái)了，百花盛開，只有鐵絲網(wǎng)上的那朵小花凋謝了。這樣的繪本以平等的態(tài)度對(duì)待兒童，相信他們的能力，并給他們留下足夠的獨(dú)立思考空間。而最后市場(chǎng)和讀者的反應(yīng)確實(shí)也證明絕大多數(shù)兒童都能夠通過閱讀該繪本體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及人性的善良，更重要的是，這種間接地表現(xiàn)方式會(huì)帶給兒童更強(qiáng)烈深刻的情感體驗(yàn)。
　　二、扎實(shí)的文字功底和相當(dāng)?shù)睦L畫鑒賞能力
　　通過前文給出的繪本定義，我們知道繪本是通過圖文結(jié)合來(lái)講故事的一種圖書類型，圖畫和文字要相互配合，相輔相成，最后超越“圖+文”，達(dá)到“圖×文”的效果。所以對(duì)于一本優(yōu)秀的兒童繪本作品來(lái)說，文字與圖畫都必須是洗練講究的，這就對(duì)編輯的文字功底和繪畫鑒賞能力提出了較高的要求。兒童繪本編輯只有具有了扎實(shí)的文字功底才能從眾多的文本中挑選出優(yōu)秀的文本，也才能為作者的文本提出可貴的修改意見，而要具有扎實(shí)的文字功底，除了要重視文字外形的優(yōu)美外，更重要的是要對(duì)文字的聲音下功夫，重視音律的趣味性。因?yàn)閮和赡苷J(rèn)字不多，很多繪本書要靠大人念給他聽來(lái)了解故事，那些具有豐富韻律的文字在大人念的過程中轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇粽Z(yǔ)言，會(huì)使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至在多次傾聽后背誦下來(lái)。兒童從這種詩(shī)性的語(yǔ)言中能感受到語(yǔ)言韻律、音調(diào)、意向彼此間的聯(lián)系，及其蘊(yùn)含的樂趣和愉悅，這些都會(huì)培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)言音韻的敏感度，并發(fā)展為兒童生動(dòng)地使用語(yǔ)言的能力。繪本書除了培養(yǎng)兒童在文學(xué)方面的能力外，更重要的是它作為兒童最早接觸的繪畫和藝術(shù)作品，會(huì)對(duì)兒童的審美眼光及藝術(shù)鑒賞力產(chǎn)生極大的影響。兒童只有不斷接觸好的作品，才能形成“視覺閱讀能力”，培養(yǎng)出鑒賞圖畫書的眼光，才能達(dá)到“審美”的境界。而如何保證呈現(xiàn)在兒童眼前的都是優(yōu)秀的作品呢？這就需要我們的兒童繪本編輯加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提高自己的繪畫鑒賞能力，在源頭上確保出版的繪本具有審美價(jià)值，給受眾帶來(lái)愉快的視覺體驗(yàn)。
　　三、熟練掌握兒童繪本書的編輯技巧和相關(guān)的呈現(xiàn)方式
　　專業(yè)圖畫書編輯匱乏可能是未來(lái)嚴(yán)重肘中國(guó)圖畫書健康發(fā)展的瓶頸。此外，圖畫書理論和研究的積累與建設(shè)也至關(guān)重要。圖畫書編輯職業(yè)素養(yǎng)的提升，創(chuàng)作者觀念的改變，甚至普通讀者圖畫書閱讀理念的確立，無(wú)不與其相關(guān)理論有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為一種新的童書樣式，采取“拿來(lái)主義”的方式，有針對(duì)性、成系列地引進(jìn)譯介國(guó)外圖畫書理論顯得尤為重要。國(guó)外圖畫書理論和創(chuàng)作研究已有多年歷史，這方面的理論成果豐碩；“他山之石”對(duì)于構(gòu)建中國(guó)圖畫書理論和研究，有十分重要的借鑒作用。中國(guó)現(xiàn)代圖畫書的發(fā)展尚處于幼年，成長(zhǎng)自然就是這一階段的關(guān)鍵詞，如何讓中國(guó)圖畫書事業(yè)健康成長(zhǎng)，是值得我們每一位參與其中者都必須認(rèn)真思考的。
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)