摘要：課程設(shè)計可以使學生有效地把所學知識應(yīng)用于實際，提高學生的技能水平，拓寬學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強數(shù)字電路課程設(shè)計的指導(dǎo)，對于提高電子專業(yè)教學質(zhì)量和教學水平大有裨益。在具體的實施過程中，我們必須要堅持正確的原則，從課題選擇、知識講授、設(shè)計輔導(dǎo)、興趣激發(fā)幾個方面深入探索。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；教學過程；課程設(shè)；指導(dǎo)
　　課程設(shè)計是針對某一門課程而進行的一種綜合訓練。課程設(shè)計能有效地進行課程設(shè)計有助于學生初步了解如何把所學的知識應(yīng)用于實際，對知識有鮮活的感性認識。當今，隨著自動控制、廣播通訊、儀表測量，尤其是電子計算機領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使數(shù)字電路得到日益廣泛的應(yīng)用。因此，指導(dǎo)中等職業(yè)學校電子類專業(yè)的學生進行數(shù)字電路課程設(shè)計是十分必要的。
　　下面就結(jié)合多年來指導(dǎo)數(shù)字電路課程設(shè)計的實踐，談?wù)勗鯓痈愫脭?shù)字電路課程設(shè)計：
　　一、課題的選擇
　　選擇一個合適的課題，是直接關(guān)系到整個設(shè)計效果的首要問題。
　　首先，題目的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學的要求選定，使學生在本課程中所學的知識能得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。數(shù)字電路課程設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該切合學生的認知水平，從知識結(jié)構(gòu)看，應(yīng)學過數(shù)字電路課程，初步掌握數(shù)字電路的基本理論，單元電路（包括組合邏輯電路與時序邏輯電路）的分析和設(shè)計，以及掌握數(shù)字集成電路的使用方法等知識。教師選題應(yīng)在此基礎(chǔ)上進行選擇，如數(shù)字鐘、數(shù)字頻率計、交通信號燈控制電路等都是可行的題目。
　　其次，課題的容量不宜過大，老師應(yīng)掌握好難易程度，盡量做到難易適中。因為，中等職業(yè)學校的學生所學的知識往往比較淺，無論從知識的廣度還是深度方面都不如大專院校。
　　二、知識的講授
　　從課程設(shè)計的目的和要求看，應(yīng)著重于提高本課程的知識實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立分析和解決問題的能力。因此，教師理論講授的內(nèi)容不宜太多。
　　若某些知識是屬于原有知識基礎(chǔ)上稍加擴展和深化的輔導(dǎo)知識，則教師可以讓學生通過自學解決。小部分課程外的新知識，教師還是應(yīng)在設(shè)計前進行集中講授。使學生對整個設(shè)計有較為全面的認識，有利于學生明確任務(wù)，掌握設(shè)計方法。
　　三、設(shè)計的輔導(dǎo)
　　輔導(dǎo)課程設(shè)計實際上比講授理論要難得多，而它卻是關(guān)系到課程設(shè)計效果的重要問題。
　　首先，教師的輔導(dǎo)應(yīng)有側(cè)重面，做到因材施教。對學習程度不同的學生采用不同的方法輔導(dǎo)。
　　其次，教師的輔導(dǎo)應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合。因為從書本的結(jié)論到實際問題的解決，還有相當一段距離，這就需要教師從實際出發(fā)，提示和幫助學生解決實際問題。中等專業(yè)學校的培養(yǎng)目標是“實用型”職業(yè)人才，所以，一般都是以技能教育為主?？偟那闆r是理論教學服從于或服務(wù)于技能教學，同時遵循企業(yè)需要什么學什么的原則，而這些內(nèi)容也是最實際、最基本的專業(yè)理論知識。
　　四、興趣的激發(fā)
　　興趣是促使學生自覺、主動地完成課程設(shè)計任務(wù)的重要因素，教師在整個設(shè)計過程中應(yīng)注重學生興趣的培養(yǎng)。只有學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會產(chǎn)生更大的動力、付出更多的精力。
　　教師可以通過選擇實用性課題的方法來激發(fā)學生對設(shè)計的熱情。讓學生通過自己的辛勤勞動后，得到一個實用的成果，并通過實用的成果感受到成功的快樂。
　　另外，教師還可以通過讓學生在完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性為原有裝置附加功能的方法，來激發(fā)他們對科學研究和探索的興趣。
　　五、數(shù)字電路課程設(shè)計的原則
　　層次性 一般而言，如過人才的技能等級層次從高級到中級到低級遞減，那么課程內(nèi)容則應(yīng)從規(guī)律到事實逐步遞增，也就是說理論敘述逐漸減少而應(yīng)用性知識逐漸增加，這樣符合各技術(shù)層次對知識的需求規(guī)律。
　　客觀性 理論聯(lián)系客觀實際，特別是要聯(lián)系社會科技發(fā)展水平的客觀現(xiàn)狀、企業(yè)生產(chǎn)力和裝備水平。社會和企業(yè)需要些什么，我們的課程設(shè)計就應(yīng)著重探究什么，這樣培養(yǎng)出來的人才才能真正符合社會和企業(yè)的需要。
　　針對性 較多地采用實際應(yīng)用知識和工廠實例，針對企業(yè)實際介紹些實實在在、行之有效的數(shù)字電路知識和實用技術(shù)。
　　適應(yīng)性 拓寬與培養(yǎng)目標相關(guān)的知識面，增強學生的專業(yè)工種適應(yīng)面，以滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的新需求。
　　簡明性 學習內(nèi)容“淺”而不“陋”，縮減或簡化課程中過繁過深的理論概念和繁瑣的公式計算，著重介紹數(shù)字電路的特性、功用及日常生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。
　　先進性 電子技術(shù)的發(fā)展異常迅速，不論是教學活動的主體還是客體都應(yīng)以創(chuàng)新意識進行課程設(shè)計。例如，電子專業(yè)以往的實驗偏重于驗證性實驗，學生在試驗中照搬現(xiàn)成的電路，導(dǎo)致學生缺乏主動性和創(chuàng)造性。為此，我們應(yīng)該革新試驗?zāi)Ｊ?，適當壓縮驗證性實驗項目，增加設(shè)計性和綜合性實驗項目，并指導(dǎo)學生將現(xiàn)代的科技成果融合進實驗中去。
　　搞好數(shù)字電路課程設(shè)計，教師起著舉足輕重的作用。怎樣正確指導(dǎo)學生進行數(shù)字電路課程設(shè)計，怎樣提高學生的技能水平和綜合素養(yǎng)，還有很多內(nèi)容值得探究，我們必須面對新時期職業(yè)教學的教學特點深入進行教學改革，大面積提高教學質(zhì)量。
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