地球只有一個(gè)，而地球的環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造良好的環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是老師義不容辭的責(zé)任。在工作中我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞以下方面樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。
　　一、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感
　　美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒(méi)有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大了又怎會(huì)成為愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須優(yōu)化環(huán)境。
　　1.創(chuàng)造與教育思想要求一致的良好環(huán)境。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境，綠色的環(huán)境是首選的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。因?yàn)榫G色充滿了自然氣息，綠色給人帶來(lái)生機(jī)盎然的感覺(jué)，綠色使人精神煥發(fā)。在教學(xué)和日常生活中讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)一草一木，知道樹(shù)木帶給人類的好處。結(jié)合地球日、環(huán)境日、水日等內(nèi)容，給幼兒滲透地球的基本知識(shí)?！暗厍蛑挥幸粋€(gè)”。提出“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)自己”的口號(hào)，了解周圍環(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境，了解水的重要性。通過(guò)各種形式讓幼兒了解世界各地水資源短缺，非洲等國(guó)家因沒(méi)水而導(dǎo)致很多人死亡?！八褪巧墶薄Ｎ覈?guó)水污染嚴(yán)重，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，是每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。
　　2.在一日生活中滲透環(huán)保教育。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)游戲、故事的特殊情感和對(duì)藝術(shù)的鐘愛(ài)。在這些活動(dòng)中，幼兒所感知、獲取的知識(shí)是深刻的，所體驗(yàn)萌發(fā)的情感是熱烈的、真誠(chéng)的，他們從中可易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒行為就由不自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不要”的要求，學(xué)會(huì)正確用餐，不要掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不要隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁，不要隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不要大聲喧嘩；養(yǎng)成開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不要浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食等好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來(lái)扔到垃圾箱里，在班中設(shè)立“地球環(huán)保小衛(wèi)士”獎(jiǎng)，隨時(shí)隨地獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。
　　二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的配合
　　家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
　　1.家長(zhǎng)要提高自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書(shū)籍，并要注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教影響孩子，教育孩子。比如：不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場(chǎng)所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。
　　2.建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然，請(qǐng)家長(zhǎng)利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩，對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正，給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)出幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的積極情感。
　　3.父母通過(guò)言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹(shù)林無(wú)法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，減少白色污染。
　　三、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法
　　天真爛漫的幼兒是我們教育的對(duì)象，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意接受教育。如；春天來(lái)了，帶孩子們走進(jìn)大自然游玩時(shí)，大家興趣很濃，還帶了不少食品助興。我們先觀賞了美麗的自然景色，然后大家圍坐在草地上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草地上開(kāi)出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們，我也有責(zé)任。如此看來(lái)，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛(ài)護(hù)自己的家園的，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼?tīng)完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會(huì)兒，草地上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活地加以開(kāi)展。
　　四、教育者豐富的環(huán)保知識(shí)是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的基礎(chǔ)
　　把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中，才能豐富幼兒環(huán)保知識(shí)。應(yīng)在一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀(jì)念日，開(kāi)展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：在一次秋游活動(dòng)中，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自覺(jué)地做到把秋游吃下的果核、飲料瓶收入袋中。活動(dòng)中適時(shí)與幼兒一起共同收集廢紙、易拉罐，放入垃圾箱中。讓幼兒知道有些垃圾可再生利用，既節(jié)約能源，又減少污染。培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。通過(guò)這些適宜而豐富的活動(dòng)內(nèi)容，使孩子們獲得了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“精神食糧”。
　　總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本。愛(ài)護(hù)環(huán)境，從“小”做起。從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更加美好，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。