航海地理是高等職業(yè)院校航海技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。課程要求學(xué)生對(duì)世界海洋、各國環(huán)境氣候、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)、民族風(fēng)俗、主要城市與港口等知識(shí)有一個(gè)全面而概括的認(rèn)識(shí)，并具備識(shí)別和閱讀各種地圖的能力。雖然航海地理在本專業(yè)非核心或重要課程，但對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和適任證書的評(píng)估與考試起著重要的基礎(chǔ)作用，這在識(shí)別閱讀地圖能力上體現(xiàn)得尤為明顯。因?yàn)閷W(xué)生今后必須了解熟悉各類海圖，且海圖屬地圖的一種，是為航海需要專門繪制的地圖。而能較快掌握海圖的識(shí)讀并運(yùn)用，又以各類行政區(qū)域圖和地形圖中對(duì)三大洋、海域、重要通航海峽、運(yùn)河、沿海主要國家的港口、主要航線等方位的熟悉把握為基礎(chǔ)。因此，在航海地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)就顯得十分關(guān)鍵。
　　通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐步探索出一套培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)圖能力的步驟及方法，即從四個(gè)環(huán)節(jié)入手，做到講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
　　一、思想重視
　　這體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。教師要了解學(xué)生實(shí)際，課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及大綱的特點(diǎn)要求，做好授課各項(xiàng)準(zhǔn)備。本專業(yè)學(xué)生以理科生為主，進(jìn)校成績普遍不高，加之中學(xué)階段對(duì)地理教學(xué)不重視，未學(xué)或早已忘記的不在少數(shù)。即使是文科生，情況也不樂觀，地理普遍學(xué)得不好，識(shí)圖能力不強(qiáng)。而航海地理在教學(xué)安排上存在著課時(shí)少，又無教材的問題。因此，教師思想上必須重視，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)計(jì)劃的安排，教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)統(tǒng)籌規(guī)劃，做好備課。同時(shí)教師也應(yīng)闡明緣由，引起學(xué)生重視本課程的學(xué)習(xí)。第一堂課教師就必須闡明課程性質(zhì)、任務(wù)、安排及要求，并凸顯培養(yǎng)和提高識(shí)圖能力的重要性。識(shí)圖是學(xué)習(xí)地理的基本要求，也是學(xué)好航海地理不可或缺的工具，而且航海地理與航海學(xué)、氣象學(xué)等專業(yè)課，與海船三副適任證書考試和評(píng)估聯(lián)系緊密。學(xué)好與航海相關(guān)的地理知識(shí)，了解熟悉各種地圖，不僅能為學(xué)生提供地理知識(shí)的儲(chǔ)備，而且能為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課，較快掌握海圖打好基礎(chǔ)。這樣能使學(xué)生從思想上對(duì)航海地理有正確的定位，并根據(jù)自身實(shí)際來規(guī)劃學(xué)習(xí)。
　　二、調(diào)動(dòng)興趣
　　興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是在人的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航海地理知識(shí)及識(shí)圖的興趣，是教師的教學(xué)任務(wù)之一。首先，學(xué)生都有程度不一的地理知識(shí)基礎(chǔ)，都關(guān)注國際國內(nèi)的動(dòng)態(tài)，獲取知識(shí)和信息的欲望強(qiáng)烈。這就為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了契機(jī)，可因勢(shì)利導(dǎo)地開展多層次的互動(dòng)交流和討論。既可以教師主講學(xué)生補(bǔ)充，又可以學(xué)生主講教師補(bǔ)充完善，還可以針對(duì)某一問題全班開展討論。教學(xué)方式多樣化，自主學(xué)習(xí)被激活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。其次，教師不僅要配合地球儀、各類地圖講課，而且要為每個(gè)班都配置世界地圖、地形圖、中國地圖，并鼓勵(lì)學(xué)生自備地圖，并引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)知識(shí)化作圖上的信息，對(duì)號(hào)入座，增強(qiáng)看圖興趣。最后，教師傳授識(shí)圖的基本技巧和方法，說明識(shí)圖無難度，關(guān)鍵看個(gè)人的認(rèn)識(shí)和興趣。只要自己在熟悉圖例基礎(chǔ)上，平時(shí)多看，日積月累，就能熟能生巧，既可從圖上獲取許多地理信息，又能培養(yǎng)和提高識(shí)圖能力。
　　三、日常檢查
　　由于識(shí)圖能力來源于學(xué)生日常閱讀識(shí)別各類地圖的活動(dòng)，在圖前多觀察、多思考，文字性地理知識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為圖上各種顏色的符號(hào)，最終在頭腦中形成印跡深刻的圖像，識(shí)圖能力就會(huì)提高。但不能否認(rèn)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，對(duì)識(shí)圖不感興趣。為此，教師還必須狠抓學(xué)生日常識(shí)圖的督促、檢查。一方面在互動(dòng)交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生看圖介紹，另一方面為每位學(xué)生準(zhǔn)備一道識(shí)圖口述題，預(yù)先布置下去，講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生看圖回答，以強(qiáng)化日常的識(shí)圖訓(xùn)練。在以上活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的識(shí)圖情況，對(duì)識(shí)圖好的學(xué)生應(yīng)肯定并鼓勵(lì)他們繼續(xù)提高，對(duì)識(shí)圖差的學(xué)生應(yīng)提出改進(jìn)的建議和要求。所有這些訓(xùn)練檢查均納入平時(shí)成績，作為總評(píng)成績的一部分。這樣也可有效地督促并調(diào)動(dòng)學(xué)生看圖的積極性，較快地提升識(shí)圖能力。
　　四、能力測(cè)試
　　能力是成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)性心理特征。它是在實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的并直接反映人完成活動(dòng)的效率。識(shí)圖能力則是表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)圖上各種地理信息掌握的熟練程度和反應(yīng)的速度。通過日常學(xué)生識(shí)圖的引導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，學(xué)生識(shí)圖能力達(dá)到何種程度，還應(yīng)通過檢測(cè)來體現(xiàn)。在課程內(nèi)容講完后，留出2—4節(jié)課，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖能力測(cè)試，測(cè)試題內(nèi)容涵蓋所學(xué)全部知識(shí)。具體做法是：教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備兩道識(shí)圖測(cè)試題作為一簽，學(xué)生按學(xué)號(hào)依次任意抽取。每位學(xué)生給3—5分鐘準(zhǔn)備，然后在圖上回答。此外，教師隨機(jī)問一些海域、海峽、運(yùn)河、港口、航線等問題，請(qǐng)學(xué)生快速在圖中找到方位，來確定這位學(xué)生的識(shí)圖能力。整個(gè)測(cè)試過程限定3分鐘內(nèi)完成，再根據(jù)學(xué)生識(shí)圖的“快”與“準(zhǔn)”給分，評(píng)出該生識(shí)圖能力的最后得分。在課程總評(píng)成績中識(shí)圖能力測(cè)試部分不低于30%。
　　上述培養(yǎng)識(shí)圖能力的四個(gè)環(huán)節(jié)，緊密配合，缺一不可。只要落實(shí)好，學(xué)生識(shí)圖能力就會(huì)有不同程度的提高，從而為今后專業(yè)課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是較快熟悉并運(yùn)用海圖打好基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］高美華，孔玉芝主編.高職生心理健康教育［M］.北京航空航天大學(xué)出版社，2007.