流動人口子女跟隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)和生活，這是改革開放后因人口流動產(chǎn)生的社會現(xiàn)象。由于流動人口工作地點(diǎn)不穩(wěn)定，做事時(shí)間長，從事重體力活，每天都要為生活奔波，根本無法顧及跟隨的孩子，致使其子女在心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感，甚至有心理畸形發(fā)展的趨勢，進(jìn)而影響到社會、家庭、學(xué)校。
　　一、流動人口子女心理健康現(xiàn)狀
　　流動人口大多來自經(jīng)濟(jì)落后、文化閉塞的地方，進(jìn)城后由于經(jīng)濟(jì)的原因，居住地大多位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，他們的子女也由于環(huán)境的變化，在學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)了問題。
　　1.家長與子女和學(xué)校溝通問題
　　家長與子女和學(xué)校在溝通上存在著一定障礙。流動人口大多文化低，在城市打工，工作時(shí)間長，就子女教育問題與學(xué)校老師交流得較少，學(xué)校召開的家長會也因?yàn)楣ぷ魈Σ荒軈⒓?。有一部分家長對子女的期望值較高，認(rèn)為只要成績好，要什么給什么，望子成龍、望女成鳳是家長普遍的心愿。也有的家長對孩子的期望不是很高，覺得只要孩子在學(xué)校不出大事，完成義務(wù)教育就可以。流動人口對孩子的關(guān)注少，孩子因缺少家長的管理而學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有不少初入城的子女在新的環(huán)境中不適應(yīng)，顯得孤僻和冷漠，融入集體較慢。極少數(shù)子女認(rèn)為父母沒出息，與父母關(guān)系冷淡，自暴自棄。
　　2.學(xué)校與社會問題
　　學(xué)校教育有時(shí)會受到社會的不良影響。社會上閑雜的無業(yè)人員較多，他們有時(shí)到校園周邊用一些小便宜引誘在校學(xué)生，而由農(nóng)村進(jìn)城上學(xué)的務(wù)工人員的子女由于缺少家長的監(jiān)督，因此很容易上當(dāng)受騙，甚至離家出走。城市生活也導(dǎo)致部分學(xué)生價(jià)值趨向發(fā)生變化，逃課、說謊、愛慕虛榮等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的成長離不開社會，社會教育的相對薄弱，社區(qū)教育活動的匱乏，使不良的游戲活動占用了流動人口子女的課余時(shí)間，加上缺乏家長監(jiān)督，以及法制意識等相對薄弱，對個人的約束能力不夠強(qiáng)，遇到問題容易沖動，從而引起沖突。
　　3.價(jià)值觀問題
　　流動人口進(jìn)城后家庭經(jīng)濟(jì)狀況逐步改善，致使其子女認(rèn)為父母沒讀什么書，可以在城里掙到錢，因此讀書無用，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喜歡吃喝玩樂，缺乏刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，成績越來越差，并形成了“拜金主義”、“讀書無用論”等不良思想，逐漸樹立享樂主義人生觀和功利主義價(jià)值觀。
　　二、流動人口子女心理健康現(xiàn)狀及其成因
　　1.社會因素
　　流動人口子女隨父母進(jìn)城學(xué)習(xí)和生活，這些孩子作為一個特殊的群體，他們的問題和困難是全社會共同關(guān)心的熱點(diǎn)。流動人口子女期望和社會接觸，但是城市用另一種眼光看待他們，進(jìn)不了“真正城市人”的圈子，久而久之就出現(xiàn)不良現(xiàn)象，如偷東西、尋釁滋事等，成為“問題少年”，而他們又反過來影響在校的同學(xué)，使更多人的成績和品行下滑，形成惡性循環(huán)。
　　2.家庭因素
　　一是嘮叨。當(dāng)流動人口子女做錯事時(shí)嘮叨和訓(xùn)斥，取得好成績時(shí)也嘮叨，認(rèn)為孩子要不斷提醒才能成長；二是溺愛。對子女百依百順，有求必應(yīng)，近于溺愛；三是專制。父母從安全角度出發(fā)，對子女的行為進(jìn)行限制，致使孩子的自由活動空間很小，且缺少深入溝通，即使偶爾談話，也難實(shí)現(xiàn)心靈交流。
　　3.教育部門因素
　　由于流動人口子女隨父母進(jìn)城，城市學(xué)校并沒有增多，導(dǎo)致城市教育資源嚴(yán)重短缺。每個班都有很多學(xué)生，對老師來說，要做到因材施教是很困難的，更不要說關(guān)注學(xué)生成績之外的事情。為了解決流動人口子女的就學(xué)問題，教育部門頒布了《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》，該辦法雖然解決了流動人口子女有書讀的問題，卻無意識地把流動人口子女列入“另冊”，而一些地方教育行政部門的相應(yīng)政策讓流動人口子女成為實(shí)實(shí)在在的“另類”，流動人口子女不能享受與城市孩子一樣的待遇。
　　三、對流動人口子女心理健康的建議與對策
　　流動人口子女心理健康教育比書本知識教育更重要，因?yàn)闀局R通過努力學(xué)習(xí)可獲得，而心理不健康則是對流動人口子女的心靈摧殘。培養(yǎng)流動人口子女形成良好的心理素質(zhì)，使他們保持健康的心理是十分重要的。一是要預(yù)防流動人口子女心理疾病的產(chǎn)生，減少他們產(chǎn)生心理問題的潛在可能性；二是要培養(yǎng)流動人口子女健全的個性，幫助他們自立、自強(qiáng)，使他們正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和自我，在環(huán)境和自身?xiàng)l件許可的范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)好心態(tài)，用好的方法來解決心理問題，保證心理健康，從而讓流動人口子女和城市孩子一樣茁壯成長。
　　1.家庭措施
　　家長要重視孩子的全面發(fā)展，破除只要給子女掙錢，讓子女上好的學(xué)校，得到更好的教育，就是對得起子女的思想。還要改變交流方式，與孩子多進(jìn)行心靈溝通，多了解孩子的所想，多跟子女交流、溝通，在子女最需要的時(shí)候給予關(guān)愛，但要避免嘮叨，更不要溺愛。要尊重子女的選擇，讓子女有一定的空間。只要正確引導(dǎo)，有情況時(shí)，不要簡單否定，對不能滿足子女要求的，說明情況，做好子女的思想工作，消除誤會，就不會產(chǎn)生代溝。如果子女遇到困難時(shí)，父母就要幫助他們想辦法，出主意，找到最好的解決辦法。這樣，子女就不會有孤立感，不會因此而心煩，達(dá)到心理健康的目的。
　　2.政府和教育行政部門措施
　　各級政府要加強(qiáng)宣傳，教育全社會尊重和關(guān)心流動人口，制定好措施。讓流動人口享有與城市市民平等的權(quán)利和權(quán)益，使流動人口及子女在城市能愉快地生活。在教育政策上，要落實(shí)“國民待遇”，讓流動人口子女與城市市民子女一樣接受正規(guī)的城市教育，從全體國民素質(zhì)提高、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會穩(wěn)定的意義上說，使流動人口子女真正得到更多的照顧與關(guān)愛。教育行政部門要根據(jù)流動人口子女的人數(shù)，合理配置教學(xué)設(shè)施和師資力量，合理安排流動人口子女就近入學(xué)，切實(shí)解決流動人口子女受教育難的問題。
　　3.學(xué)校措施
　　學(xué)校要加強(qiáng)對流動人口子女的教育管理，在對流動人口子女知識教育的同時(shí)，還要關(guān)注流動人口子女的身心健康。尤其是隨父母進(jìn)城的這部分流動人口子女要強(qiáng)化他們的自尊、自立教育，課堂教育中加強(qiáng)生存、安全、法制教育，關(guān)注流動人口子女的心理健康。要創(chuàng)造寬松和諧的校園環(huán)境，學(xué)?？稍鲈O(shè)“流動人口子女之家”，購置一些設(shè)施及圖書等專供流動人口孩子使用，使他們的煩惱、孤獨(dú)、離群等情感體驗(yàn)得到淡化或抑制。成立心理咨詢室，對流動人口子女的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為流動人口子女提供傾訴的渠道。學(xué)校要召開流動人口子女專題會議，教育他們正確對待生活，克服困難，在學(xué)校關(guān)心的同時(shí)自己尋找解決辦法，把被動變?yōu)橹鲃?。學(xué)校要組織開展豐富多彩的文體活動，充實(shí)流動人口子女課余生活，開展培養(yǎng)和發(fā)展流動人口子女個性特長的興趣活動，切實(shí)減輕他們在假日里的孤獨(dú)感。在學(xué)習(xí)上，老師要熱心輔導(dǎo)，班級成立學(xué)習(xí)互幫互學(xué)小組，當(dāng)流動人口子女遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能得到及時(shí)解決。學(xué)校要召開流動人口子女家長會，與家長多溝通，對流動人口子女走過人生的關(guān)鍵時(shí)期及心理健康有極大的幫助。
　　4.社會措施
　　在社區(qū)，建立流動人口子女教育和監(jiān)護(hù)體系，可在退休人員中選些義務(wù)監(jiān)護(hù)人、義務(wù)輔導(dǎo)員，對流動人口子女義務(wù)幫教，通過各種社會團(tuán)體組織開展形式多樣的活動，加強(qiáng)協(xié)作，創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，引導(dǎo)流動人口子女參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使流動人口子女身心得到健康成長。此外，應(yīng)加強(qiáng)城市治安綜合治理，對不良社會現(xiàn)象，諸如賭博等進(jìn)行治理，對游戲室、網(wǎng)吧的營業(yè)活動進(jìn)行規(guī)范，為流動人口子女的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。建立城市社區(qū)教育監(jiān)護(hù)體系，積極建立托管中心和志愿者服務(wù)中心，鼓勵社會人士當(dāng)流動人口子女的代理家長，為流動人口子女完成學(xué)業(yè)、健康成長創(chuàng)造有利條件，使流動人口子女有一個良好的社會環(huán)境。
　　流動人口子女心理健康的問題引起社會的廣泛關(guān)注，社會各界也做了大量工作，取得了可喜的成績。目前流動人口子女進(jìn)城后能較快地適應(yīng)城市生活，學(xué)習(xí)、生活各方面也有較大改善。一是流動人口子女的入學(xué)狀況得到改善。教育部門整合流動人口子女選擇的教育資源，妥善安排，依法保障其子女接受義務(wù)教育；二是流動人口子女的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境得到改善。學(xué)校積極落實(shí)教育助學(xué)政策，對特別貧困的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)入學(xué)；三是多數(shù)流動人口子女能較好地適應(yīng)城市生活，表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度，入城后健康狀況良好，性格樂觀開朗，學(xué)習(xí)成績良好，學(xué)習(xí)愿望很強(qiáng)，與同學(xué)關(guān)系融洽，尊敬父母。流動人口子女這個特殊群體將長期存在，他們的健康成長和成才，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。
　　
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　　［基金項(xiàng)目］南昌師范高等?？茖W(xué)校校級招標(biāo)課題NSZB-11-05《流動人口子女城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究》研究成果之一。