高中化學(xué)新課程提倡以弘揚學(xué)生的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習。自主學(xué)習是在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的構(gòu)建知識和技能的一種學(xué)習方式，是信息時代、學(xué)習化社會背景下學(xué)生學(xué)習的必然要求。
　　高中生的自主學(xué)習能力較差，交流合作意識淡薄，總想依賴老師灌輸，習慣于被動學(xué)習?；瘜W(xué)課程改革將科學(xué)探究作為改革的突破口，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，把科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習擺在同等重要的位置。要使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習，成為學(xué)習的主體，化學(xué)教師應(yīng)由原來單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習化學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，促使學(xué)生自主進行知識建構(gòu)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生在體驗、觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索學(xué)習過程中，創(chuàng)造力、潛能、天賦得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。
　　一、精心選擇合適的化學(xué)學(xué)習內(nèi)容，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習。
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中化學(xué)以無數(shù)化學(xué)知識寶庫中選擇的最基礎(chǔ)的，能適應(yīng)時代發(fā)展的，代表化學(xué)基本特征的知識點作為教材的基本內(nèi)容?；瘜W(xué)教材在內(nèi)容的選擇上有一定的取舍，許多高深的理論無法在中學(xué)階段介紹，一些基本的理論知識由于條件的限制，無法從根本上闡述，從而對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙，使得某些知識點很難以自主性學(xué)習的方式來獲得，所以并不是所有的內(nèi)容都適合采用讓學(xué)生自主學(xué)習方法。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時，要分析教材中的具體內(nèi)容，挖掘出適合學(xué)生采用自主學(xué)習的素材。還要充分考慮學(xué)校條件、周邊環(huán)境能否提供學(xué)習中最基本的物質(zhì)條件，如：儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、教學(xué)工具、活動場所、家長支持等各種外部環(huán)境。如果這些條件不能得到保證，學(xué)生的自主性學(xué)習就很難展開。還有一些比較抽象的概念和原理，如物質(zhì)的量、化學(xué)平衡等就不適宜學(xué)生自主學(xué)習；那些宏觀的與學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較緊密且通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，如鋁、鐵、銅等金屬的主要性質(zhì)及應(yīng)用，化學(xué)反應(yīng)與能量，化學(xué)與健康，化學(xué)與環(huán)境保護，化學(xué)與資源開發(fā)利用，化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等則適宜學(xué)生在課上自行或者分組展開自主學(xué)習。
　　鑒于上述種種理由，高中化學(xué)知識中能適合于學(xué)生自主性學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)具備下列要求。
　?。?）知識點淺顯易懂，適應(yīng)學(xué)生的心理特點，在學(xué)生可理解的范圍之內(nèi)；
　?。?）知識點應(yīng)易于從社會環(huán)境和日常生活中獲得相關(guān)資料，從而促進學(xué)生的理解；
　?。?）知識內(nèi)容內(nèi)在的邏輯性強，教材對內(nèi)容的處理翔實；
　?。?）實驗內(nèi)容的選擇應(yīng)是學(xué)生在學(xué)校、家庭、生活中能實現(xiàn)的，污染較小，無危險性的實驗。
　　二、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習的動機。
　　動機是驅(qū)使人們活動的動因和力量，它包括個人的意圖、愿望、內(nèi)心的沖動或企圖達到的目的。要誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動機，教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，拋棄說教式教學(xué)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科魅力，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)習動機的問題情境。
　　化學(xué)是一門充滿樂趣和奧秘的科學(xué)，化學(xué)學(xué)習是充滿理性的思考過程，化學(xué)與自然、生活環(huán)境密切相關(guān)，教師可以利用學(xué)生生活經(jīng)歷及所處環(huán)境來設(shè)置問題情境，達到更好的引入效果。比如我們可以利用有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，將學(xué)生引入化學(xué)殿堂。如用一支蘸有燒堿溶液