體育學(xué)科在職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置里，位置比較特殊，它同其他學(xué)科一樣，是以課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，可是很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于身體素質(zhì)與健康個(gè)性的培養(yǎng)，在四十五分鐘之內(nèi)教給學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法、技巧、作用實(shí)在有限。我們要考慮的是，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)、體育學(xué)科的課程特點(diǎn)，怎樣增強(qiáng)教學(xué)效果，即采取什么樣的方法變有限為無限。
　　一、職業(yè)教育體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性
　　長(zhǎng)久以來，我們習(xí)慣于內(nèi)容固定單一的人才培養(yǎng)模式，這使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，可供支配時(shí)間減少，個(gè)性難以得到充分發(fā)展，對(duì)于學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)與國(guó)家社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展都是不利的，體育學(xué)科也是如此。為了適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代性要求，我認(rèn)為體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)充分利用自身有利的、獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到很好的培養(yǎng)。
　　對(duì)于職業(yè)教育來講，職業(yè)院校的學(xué)生大多把精力用于就業(yè)，對(duì)于課程學(xué)習(xí)不甚重視，更別談體育課程。而體育教學(xué)要完成的目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，是一點(diǎn)也不能減輕的。
　　二、職業(yè)教育體育教學(xué)創(chuàng)新首先是理念的創(chuàng)新
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)思想。樹立起健康至上、求知為主的教學(xué)思想。健康至上的思想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是要把健康教育融入到體育教學(xué)中來，讓健康維護(hù)與健康改善工作延伸到體育教學(xué)空間之內(nèi)，讓體育服務(wù)與健康的理念得到落實(shí)，這就使體育教材與教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)全新的發(fā)展方向。而求知為主的思想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的則是對(duì)體育的功能、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的重新認(rèn)知，使學(xué)生與教師相互配合，構(gòu)建起更為完善的體育教學(xué)新模式。
　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)并不完全是鍛煉身體，單純的健身是不能體現(xiàn)體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵的，而單獨(dú)靠體育課堂教學(xué)也無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。我們要注重技能的傳授，以及習(xí)慣、意識(shí)、能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)有所收獲，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。把體育教學(xué)的體統(tǒng)目標(biāo)從增強(qiáng)體質(zhì)變?yōu)榻】抵辽鲜且粋€(gè)質(zhì)變的過程。在這里我們提出三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
　　1.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的意義，使其有一個(gè)積極明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并樹立終身健身的觀念。
　　2.要求學(xué)生掌握正確的健身技能，用多種方法進(jìn)行經(jīng)常性的健身鍛煉。
　　3.要求學(xué)生具有獨(dú)自健身與合作健身的雙重能力，使其在學(xué)習(xí)或者是日后的工作中樹立不間斷的健身意識(shí)，并抓住各種途徑健身。
　　三、職業(yè)教育體育教學(xué)創(chuàng)新的一些實(shí)踐性建議
　?。ㄒ唬┮菇】到逃腕w育教育有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校體育教育要樹立起健康至上的指導(dǎo)思想，把體育衛(wèi)生工作在職業(yè)教育中的獨(dú)特作用和重要地位顯現(xiàn)出來，注意心理身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)三者互為促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。其中，身體同心理素質(zhì)是所有素質(zhì)的硬件和基礎(chǔ)。要把提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì)放在第一重要的位置，盡力培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取拼搏精神與公平競(jìng)/4lawWqcMJVU6lu7v/lb8DcrEtfCmpypSQuSn9x3NYM=爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生開展寬容、理解、責(zé)任、合作、尊重等情感教育。
　　（二）針對(duì)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，在體育教學(xué)中要增加培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容，除了教給學(xué)生理論、技能、知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
　?。ㄈw育教學(xué)的創(chuàng)新，具體是教學(xué)方法的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育同傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別是主體的轉(zhuǎn)換，我們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生主體在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，而從課程編排的角度則要注意到以知識(shí)為主體的教學(xué)改變?yōu)橐詣?dòng)機(jī)、方法、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)為主體的教學(xué)。在教學(xué)的方式方法上，要給學(xué)生以充分的思考與創(chuàng)造空間，要以啟發(fā)式教學(xué)模式代替注入式教學(xué)模式，強(qiáng)化多樣性、實(shí)效性、綜合性的教學(xué)方式。在組織教學(xué)上，要做到自由、活潑、愉快，在教學(xué)手段上，要做到趣味性與嚴(yán)肅性相結(jié)合，以及信息的多向流動(dòng)，即學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。要盡可能多地采取示范法、作業(yè)法、實(shí)習(xí)法、討論法、對(duì)話法等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的體育能力。
　?。ㄋ模w育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。評(píng)價(jià)體系的改變?cè)谟趶脑瓉淼淖罱K評(píng)價(jià)到現(xiàn)在的全過程評(píng)價(jià)。以往的體育評(píng)價(jià)以達(dá)標(biāo)為主，考驗(yàn)的是結(jié)果，雖然在一定程度上也能反映學(xué)生的體育能力，但并不十分科學(xué)。而目前創(chuàng)新后的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能單純重視學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)，還要把評(píng)價(jià)貫穿到全部教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，展開日常的師評(píng)、生自評(píng)、生互評(píng)等。而在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，則包含生理測(cè)試、身體測(cè)試、技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面內(nèi)容?？傊?，不能把評(píng)分看得過重，而是要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)移至調(diào)節(jié)教學(xué)過程的目標(biāo)上來，轉(zhuǎn)到健康至上、求知為主的終身體育學(xué)習(xí)上來。
　　四、結(jié)語
　　近些年來，教育教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各類院校的各門學(xué)科當(dāng)中，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，總體上是成功與失敗并存的局面。體育課程的創(chuàng)新可以以其他學(xué)科為借鑒，但更主要的是要注重自己獨(dú)特的一面，把自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，爭(zhēng)取盡快完成新型體育課程教學(xué)體系的構(gòu)建。
　　
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