目前，健美操是高校體育教學(xué)中非常受學(xué)生喜愛(ài)的課程之一，它以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以歡快的節(jié)奏及動(dòng)作與音樂(lè)的完美結(jié)合為表現(xiàn)形式，能體現(xiàn)健美操的魅力和當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，能充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)欲望，從而促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)高校體育健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。但不同類(lèi)型的健美操教師由于自身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等不同，所采取的教學(xué)方法和手段有所不同，因此所達(dá)到的教學(xué)效果也不同。本文通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型健美操教師的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查研究，為健美操教學(xué)改革和發(fā)展提供有益的參考。
　　1.高校健美操教師的類(lèi)型
　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和走訪及查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并按照健美操教師的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)經(jīng)歷，大致把健美操教師分為三種類(lèi)型：一是教練型教師，這一類(lèi)型教師均是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役的健美操運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)過(guò)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)后而進(jìn)入高校從事教學(xué)；二是專(zhuān)業(yè)型教師，這一類(lèi)型教師均來(lái)自各體育院校，部分人員有健美操經(jīng)歷，部分人員是進(jìn)入高校后而以健美操為專(zhuān)業(yè)，他們都經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的健美操專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)而進(jìn)入高校教學(xué)；三是教學(xué)型教師，這一類(lèi)型教師也都來(lái)自體育院校，但并非是健美操專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，而是他們?cè)谶M(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)后，一方面是因教學(xué)的需要，另一方面是因自己的喜好，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或者進(jìn)修后而進(jìn)行教學(xué)的。
　　2.不同類(lèi)型健美操教師教學(xué)的特點(diǎn)
　　2.1教練型教師
　　這一類(lèi)型的健美操教師最大的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)水平高，技術(shù)內(nèi)容豐富，教學(xué)示范動(dòng)作優(yōu)美、規(guī)范，受到學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查反映，教師的技術(shù)水平不僅高、難，而且動(dòng)作優(yōu)美，健美操理論知識(shí)十分豐富。學(xué)生除了能學(xué)到規(guī)定的健美操套路外，還能學(xué)到如何進(jìn)行健美操動(dòng)作的創(chuàng)新與編排和音樂(lè)制作等。但是教師往往按專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的要求對(duì)待學(xué)生，如對(duì)動(dòng)作的要求比較嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)教師教授的技術(shù)動(dòng)作并不能完全領(lǐng)會(huì)，而且教師有較多的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不能充分理解。因此部分沒(méi)有健美操基礎(chǔ)或是運(yùn)動(dòng)技能不突出的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不能跟上教師教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情。學(xué)生喜歡上此類(lèi)教師的課多數(shù)是欣賞教師的優(yōu)美動(dòng)作，往往是以觀眾型的身份出現(xiàn)在課堂上。
　　另外，這類(lèi)教師還能組織高水平健美操隊(duì)進(jìn)行高級(jí)別的比賽，在校與校的體育文化交流中，能提高學(xué)校的知名度，并且能活躍校園體育文化氛圍。
　　2.2專(zhuān)業(yè)型教師
　　這一類(lèi)教師在大學(xué)以前有部分是高中健美操隊(duì)員，有部分是為高考而學(xué)習(xí)過(guò)健美操，有部分是完全沒(méi)有接觸過(guò)健美操運(yùn)動(dòng)，但都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，都是在進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后從事高校健美操教學(xué)工作。此類(lèi)教師雖沒(méi)有教練型教師那樣高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、完美的動(dòng)作，但課堂教學(xué)十分豐富，課堂氣氛活躍。教師要善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生關(guān)系融洽，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任感，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作編排和音樂(lè)編輯，能成立健美操社團(tuán)，能參加大眾級(jí)別的健美操比賽。
　　2.3教學(xué)型教師
　　由于健美操運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展越來(lái)越廣泛，越來(lái)越普及，為了教學(xué)的需要而進(jìn)行健美操教學(xué)。這一類(lèi)教師多數(shù)是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或自學(xué)后而進(jìn)行健美操教學(xué)，此類(lèi)教師的特點(diǎn)是組織能力很強(qiáng)，雖然自身的技術(shù)動(dòng)作存在不足，但在教學(xué)中多數(shù)教授的是自己學(xué)習(xí)過(guò)的大眾健美操套路動(dòng)作或者是教學(xué)計(jì)劃中的套路動(dòng)作，課堂氛圍相對(duì)比較平和，學(xué)生也能較好地學(xué)習(xí)。但由于教師自身健美操技術(shù)掌握不夠全面，相關(guān)健美操理論知識(shí)不夠豐富，因此學(xué)生最多只能掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容，不具備對(duì)健美操動(dòng)作的創(chuàng)新或編排能力，組織參加比賽的熱情不是很高。
　　3.小結(jié)與建議
　　健美操課之所以深受大學(xué)生們的喜愛(ài)，與各種類(lèi)型的教師認(rèn)真組織教學(xué)，較好地滿足學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的需求分不開(kāi)，并推動(dòng)了學(xué)校群體活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了校園體育文化。為了更好滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，各類(lèi)型的健美操教師都應(yīng)遵循因材施教、個(gè)別對(duì)待的原則提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的健美操技能和理論知識(shí)水平，特別是教學(xué)型的教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富健美操知識(shí)，提高動(dòng)作技術(shù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，開(kāi)拓思路，通過(guò)改變教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和健美操課的教學(xué)質(zhì)量。
　　
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