一、引言
　　本校的民工子弟班學(xué)生由外來人口在溫嶺打工者的子女組成。他們來自全國各地的農(nóng)村，由于教育水準(zhǔn)大相徑庭，學(xué)生的學(xué)科成績截然不同。特別是英語學(xué)科，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，有些學(xué)生連小學(xué)三年級的水平都不如（有的甚至連26個字母都寫不完整），在學(xué)習(xí)過程中遇到了相當(dāng)多的困難，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。他們的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但學(xué)校、老師不能把他們拒之門外，唯有采取積極有效的對策才能加以轉(zhuǎn)化。國內(nèi)眾多學(xué)者研究了英語自信心的提高，少數(shù)學(xué)者研究了民工子弟學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，如馮雅婷（2010）、朱飛燕（2010）、鄔黎輝（2009）等，很少有學(xué)者研究民工子弟學(xué)生英語自信心的提高。因此，研究如何根據(jù)民工子弟班學(xué)生的實際英語水平，在初中三年提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心就顯得非常迫切而且重要。
　　二、提高民工子弟班學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的措施
　　1.注重基礎(chǔ)，精心設(shè)計，尋找信心。
　　本校的民工子弟班學(xué)生基礎(chǔ)較差，其中有25.34%的學(xué)生能基本達(dá)到英語課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，但51.57%的學(xué)生在聽、說、讀、寫中存在不同程度的困難，更有13.09%的學(xué)生處于聽不懂、說不出、讀不懂、不會寫的狀態(tài)。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生量身定制合理的努力目標(biāo)，做到“低起點”，即把教學(xué)的起點降至學(xué)生能接受的位置，讓學(xué)生們嘗試到“跳一跳摘桃子”的喜悅，樹立進(jìn)步的信心。
　　（1）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，巧妙設(shè)計。
　　民工子弟班學(xué)生基礎(chǔ)較差，能力低。在課堂講解時，教師必須降低起點，注重基礎(chǔ)，以大綱為依據(jù)，從學(xué)生實際出發(fā)，以舊引新，減少難度，分散難點，化難為易，把學(xué)生沒有弄楚的知識用不同的方法去啟發(fā)理解，為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路；對難度大的教材，有針對性地刪減教材內(nèi)容，原則是保留基本點和要點及學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生順利接受。初二、初三的書本中有些課文較長，詞匯量較大，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時總會有一種挫傷感，教師可以將一些課文加以簡化，將其中的復(fù)合句變成簡單句，使之適合這些“學(xué)困生”的英語程度。如在教授初三Unit 1 SectionB 3a課文時，為使后進(jìn)生讀懂課文并理解其中意義，可以將課文簡化如下。
　　How I learned to learn English
　　Last year my English class was difficult.First of all，I coudn’t understand the teacher when she talked.To begin with，she spoke too quickly，and I couldn’t understand every word.Later on，I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.I was also afraid to speak in class，because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences，either.Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is a good way.This can make me become a good language learner.Another thing that I found English grammar was very difficult.So I decided to take lots of grammar notes in every class.Then I started to write my own original sentences.I used the grammar I was learning.This helped me a lot.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.
　　通過對教材內(nèi)容的再加工，學(xué)生保持在學(xué)習(xí)中的成就感，獲得良好的心理體驗，從而慢慢地提高學(xué)習(xí)英語的信心。
　　（2）開展課外閱讀，提高興趣。
　　只有學(xué)生把教育看成自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳效果（蘇霍姆林斯基，1980），興趣是最好的老師。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是必要的。首先讓學(xué)生覺得課外閱讀不是高不可攀，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會他們查字典。當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩篇文章時，他們就會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點滴微小的甜頭會促使他們繼續(xù)閱讀，一篇篇閱讀會增強(qiáng)他們學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大他們英語的接觸面，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。平時教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些語言材料加強(qiáng)課外閱讀，這實際是對教材學(xué)習(xí)的延伸，也是英語學(xué)習(xí)的必然要求；還可補(bǔ)充較豐富的略高于學(xué)生現(xiàn)有語言技能的語言材料，確保他們有足夠的語言輸入量，從而在閱讀過程中不斷提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。
　　2.加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固興趣，重塑信心。
　　英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，沒有大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的。由于民工子弟班多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，擔(dān)心出錯被人嘲笑，因此，課堂上他們參與互動交流的積極性不高，課堂氣氛沉悶，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一情況，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到各層次學(xué)生的需求，采取“小步子”，即減小坡度、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高的“三化”訓(xùn)練方法。這些訓(xùn)練方法可以減輕學(xué)生特別是學(xué)困生的焦慮程度，舒緩他們的緊張情緒，促使他們真正參與語言實踐活動，體驗成功，獲得自信。
　?。?）要求具體化。
　　對于英語能力培養(yǎng)的每一個目的和要求，我都對學(xué)生提出非常明確的要求，如訓(xùn)練口語時，要求學(xué)生做到以下五點。
　?、倜刻靾猿执舐暅?zhǔn)確地朗讀英語。
　　②勤于背誦課文段落，復(fù)述課文。
　?、蹚?qiáng)化學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，抓住一切說英語的機(jī)會。
　　④盡量用英語與老師、同學(xué)打招呼、交談。
　?、荽_定“周四英語日”，要求在這一天內(nèi)班上的任何一個學(xué)生都必須用英語交談，實在說不好的學(xué)生可以找“翻譯”，然后自己重復(fù)。
　?。?）訓(xùn)練規(guī)范化。
　　對于一些要靠長久的堅持才能養(yǎng)成的習(xí)慣，盡量使目的顯得規(guī)范、有致，并常督促學(xué)生進(jìn)行操練，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化的目的，比如在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時，要求做到“兩要”、“兩不要”?！皟梢敝冈跁鴮憰r①保持卷面整潔，②書寫工整；“兩不要”指①不要在卷面上涂涂改改，②字跡不要潦草。定期檢查并評比優(yōu)秀作業(yè)本和優(yōu)秀筆記本，給予表揚(yáng)和一定獎勵，使之內(nèi)化成學(xué)生們自己內(nèi)部的動力，自覺地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
　?。?）形式多樣化。
　　布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的知識都是隨學(xué)生的年齡差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而變化的。所以，在英語教學(xué)中就要求教師的教以學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主動性。針對民工子弟班學(xué)生的英語水平處于最低層次，教師必須依據(jù)學(xué)生年齡、英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格因材施教。
　　
　　①每周一歌，寓教于樂。每周讓學(xué)生欣賞一首優(yōu)美地道簡單的英語歌曲，如“Jingle Bell”，“Twinkle，Twinkle，Little Star”等，在每一堂課的課前5分鐘反復(fù)播放，讓學(xué)生學(xué)唱，這不僅僅能使學(xué)生熟悉英語發(fā)音中的失去爆破，連讀等特殊發(fā)音規(guī)則，也大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。
　?、诿空n一練，發(fā)展聽能。把每周的英語課分為兩半，前半周的課堂前五分鐘為鑒賞性聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿或欣賞原聲英語，材料來自“Crazy English”和一些原聲電影的片斷如 “Disney English”，既能提高聽力水平，又能糾正英語發(fā)音，一舉兩得；后半周的課堂前5分鐘為提高性聽力訓(xùn)練，選用一些切合學(xué)生實際的聽力材料，有效提高學(xué)生聽的能力。
　　3.完善評價，肯定優(yōu)點，保持信心。
　　美國著名教育家布盧姆指出：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)，對結(jié)果進(jìn)行評價意味著終結(jié)性，對過程進(jìn)行評價則暗示著還有改進(jìn)的時間和機(jī)會?！泵窆ぷ拥馨鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多很薄弱，不能對他們采用和本地學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求檢測、評估。因而在英語教學(xué)中，采取“活評價”，即多種多樣的評價方式顯得尤為重要。
　　（1）內(nèi)差異評價法
　　“內(nèi)差異評價法”是以評價對象自身為參照點而進(jìn)行的一種評價，它將評價對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較或者將評價對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。這種評價可以為教師全面了解學(xué)生提供準(zhǔn)確和動態(tài)的依據(jù)，也可以使學(xué)生更清晰地掌握自己的實際情況，利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等。民工子弟班學(xué)生存在的一些陋習(xí)往往會影響教育者對個體的正確評價，如衛(wèi)生習(xí)慣差、自由散漫、學(xué)習(xí)主動性弱等，這些“思維定勢”往往會掩蓋教師對他們優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)與肯定。為了實現(xiàn)教育評價的平等，一方面應(yīng)以客觀平常心，一視同仁地看待每一個學(xué)生，揚(yáng)長避短，促其進(jìn)步，另一方面應(yīng)采用“內(nèi)差異評價法”對民工子弟班學(xué)生進(jìn)行評價。
　　通過對學(xué)生們英語成績在不同時期（如期中、期末成績的比較）、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示英語教學(xué)的普遍規(guī)律。分析學(xué)生導(dǎo)致變“差”的原因，找出他們的心理，摸透他們的“病根”，以便找出轉(zhuǎn)化他們的方法。這種評價有利于該生看到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，體驗到成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
　?。?）星級評定法。
　　星級評定法是英語課中較為實用的一種評價方法，它是通過學(xué)生自評與互評的形式展開的。從學(xué)生的心理角度考慮，這種評定法可以滿足學(xué)生內(nèi)心的求勝欲望和榮譽(yù)感等。星級評定法，每兩星期考評一次，按自我評價、集體評價、老師審核的步驟進(jìn)行考核。考核后，及時反饋信息給家長。對評定中的優(yōu)生提出新的要求，而給學(xué)困生一個重新提升的機(jī)會，從而在學(xué)生的心中牢固樹立自護(hù)的意識。
　　一星級學(xué)生的授星條件：①能聽懂課堂用語，上課認(rèn)真聽講；②英語成績比以前有所進(jìn)步（以聽寫和單元測試為主要依據(jù)）。
　　二星級學(xué)生的授星條件：①課間用英語交談；②英語成績達(dá)及格水平；③積極參加各項英語活動。
　　三星級學(xué)生的授星條件要求：①初步具備英語聽、說、讀、寫的能力；②英語成績達(dá)良好水平。
　　四星級學(xué)生的授星條件要求：①基本上能用英語進(jìn)行日常會話；②英語聽、說、讀、寫四項全能達(dá)B級水平；③英語成績達(dá)到優(yōu)秀水平。
　　五星級學(xué)生的授星條件要求：①能熟練地用英語進(jìn)行日常會話，有一定英語交際能力；②英語聽、說、讀、寫四項全能達(dá)A級水平；③英語成績達(dá)到優(yōu)異水平。
　　在實施星級評定法之前，這些民工學(xué)生可以說是連最起碼的課堂用語都不能完全聽懂，每單元的聽寫根本就是天方夜譚。實施星級評定法后，他們有了進(jìn)取的目標(biāo)，內(nèi)心深處那種渴望被他人欣賞、被他人尊重的意識被充分地激發(fā)出來。經(jīng)過兩星期的努力，這部分學(xué)生基本能聽懂課堂英語，聽寫成績也由原先的個位數(shù)和十幾分提高到了四五十分。
　　達(dá)到一星級的要求后，他們對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的興趣，這樣他們對二星級的渴望就更強(qiáng)烈了。課堂上他們想方設(shè)法抓住機(jī)會盡可能與同桌用最簡單的英語進(jìn)行交流，對老師提出的問題也躍躍欲試。再經(jīng)過一個月的努力，他們的聽寫基本能達(dá)到及格以上，單元測試也有少數(shù)幾個達(dá)到了及格水平。
　　這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，他們的學(xué)習(xí)勁頭日漸提高，一年下來，所任班級的外來民工子弟班學(xué)生的英語成績都有了極大的提高，三分之二的學(xué)生達(dá)到了三星級要求，更可喜的是：五分之一的學(xué)生達(dá)到了五星級要求，英語成績躍入了班級乃至全校的優(yōu)等生行列。
　　三、結(jié)語
　　教學(xué)實踐證明，通過上述教學(xué)活動，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識得到了鞏固和加強(qiáng)，更重要的是，他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。相當(dāng)一部分的農(nóng)民工子女參加了各種英語競賽并獲得了市級及校級的獎項，自信心大增。農(nóng)民工子女雖然來自經(jīng)濟(jì)文化相對落后的農(nóng)村，但他們渴望通過在學(xué)校讀書，以獲得文化上的認(rèn)同和精神上的平等。作為教師，我們應(yīng)該以誠相待，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們與其他同齡人共同沐浴在陽光雨露下，一起茁壯成長。
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