一、導(dǎo)入求活潑——帶著興趣，帶著思索
　　長(zhǎng)期以來(lái)，如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，一直是我研究的課題。所以幾年來(lái)，我采用各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。以初中牛津英語(yǔ)7B Unit 6 Fashion為例，對(duì)課文內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn)題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論，如：Are you interested in fashion？（你對(duì)時(shí)裝感興趣嗎？）Do you know any fashion models？（你知道一些時(shí)裝模特嗎？）Do you want to be a fashion model or a fashion designer？（你想成為一位時(shí)裝模特或是一位時(shí)裝設(shè)計(jì)者嗎？）讓學(xué)生展開(kāi)深入的討論，從而引入本單元課題。而7B Unit4 Food則用影片《瘦身男女》引入，以此闡明食物對(duì)一個(gè)人很重要，但是攝入食物太多的話，就會(huì)引起肥胖，同時(shí)引進(jìn)新單詞:hungry。因?yàn)橹黝}熟悉，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來(lái)，并紛紛展開(kāi)各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想一一羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)。
　　二、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通
　　1.建立全新的腦圖
　　美國(guó)馬里蘭州洛克維勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯來(lái)恩發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺(jué)偏愛(ài)。但是，我們中大多數(shù)人把所有三種類(lèi)型以不同的方式加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來(lái)時(shí)，才能學(xué)得更快更好。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過(guò)其他感觀牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的樹(shù)突上的，它以類(lèi)型和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而，當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作時(shí)，你就會(huì)學(xué)得容易，迅速。我嘗試在課堂上不讓學(xué)生作記錄，而是跟著我一起畫(huà)腦圖——用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色、符號(hào)、類(lèi)型和關(guān)聯(lián)把整篇課文勾畫(huà)成一幅腦圖。
　　以牛津初中英語(yǔ)“A brave young man”為例，一看題目就知道是一則講一位年輕人做好事的故事。課文讀懂不難，但要牢記也不易。因?yàn)楣适掳l(fā)展有前因后果，所以我就把課文勾畫(huà)成一幅圖，并且展示在黑板上，以幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示，他們學(xué)得輕松，記得牢固。
　　如何引入一位勇敢的年輕人呢？我們首先從感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物談起，講到一篇關(guān)于大學(xué)生張華救老農(nóng)獻(xiàn)身引發(fā)全國(guó)大討論的文章。引入課題fire，任何事物都有兩面性，火也不例外:Fire can be useful and harmful.（火既是有用的，又是危險(xiǎn)的。）那同學(xué)們知道它們的兩方面在生活中具體體現(xiàn)在哪兩方面嗎？用男女生對(duì)抗賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論課題的積極性。學(xué)生說(shuō)火能夠幫助我們做飯、取暖等；火能引起火災(zāi)。那如何避免火災(zāi)的發(fā)生呢？
　?。?）How can we avoid fire in our daily life？（在日常生活中我們?nèi)绾尾拍鼙苊饣馂?zāi)？）
　　When you have a party in the forest...（當(dāng)你在森林中開(kāi)聚會(huì)時(shí)）
　　When you leave home（candle，gas...）（當(dāng)你離開(kāi)家時(shí)）
　　When you smoke...（當(dāng)你抽煙時(shí)）
　?。?）What can we do for those people？（我們?yōu)槟切┤四茏鍪裁词?？?br/>　　If they have no home，we...（如果他們沒(méi)有家園，我們……）
　　If they lost their families，we...（如果他們失去了他們的家人，我們……）
　　If they are injured，we...（如果他們受傷，我們……）
　　通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，使其積極參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)S多有效的方法。我又以一首溫馨的歌曲結(jié)尾：“如果人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的未來(lái)?！睂W(xué)生從本課中，學(xué)到許多做人的道理。最后冬季即將來(lái)臨，提醒大家用火要小心。
　　2.創(chuàng)造多位一體格式
　　心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無(wú)止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。同樣的，厭倦感對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如產(chǎn)生厭倦感，任其加深，那么上課時(shí)就會(huì)情緒低落，注意力不集中。為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段。以牛津英語(yǔ)8A Unit3 A Day Out為例。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)各地的名勝一點(diǎn)也不熟悉，所以我作了新的教育設(shè)計(jì)：世界上有許多名勝古跡，你參觀過(guò)哪些古跡嗎？讓學(xué)生談?wù)勊麄儏⒂^過(guò)的印象比較深刻的地方，從而導(dǎo)入本單元的課題?；趯W(xué)生對(duì)各地的名勝估計(jì)大概有些了解的實(shí)際，我采用競(jìng)猜的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如：“It is in Beijing.It is very old and long.Many people would like to climb it.What is it？”學(xué)生很容易猜到是長(zhǎng)城?！癐t is very tall.It is in Paris，F(xiàn)rance.It is made of metal.What is it？”圖片配上文字，學(xué)生很容易猜到是法國(guó)的埃菲爾鐵塔。這樣開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。
　　三、探索有活力——思維有廣度，見(jiàn)解有創(chuàng)新
　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)積極思維，激活已有的圖式，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見(jiàn)解和思想。
　　以牛津英語(yǔ)Unit4“Wild animals”為例，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得良好的效果，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)以求最大限度地理解課文。而要理解這篇課文，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。首先我讓學(xué)生列舉野生動(dòng)物的名稱。學(xué)生對(duì)自己喜歡的動(dòng)物滔滔不絕，課堂氣氛活躍。接著我將這些動(dòng)物與奧運(yùn)福娃相聯(lián)系：福娃貝貝是一條魚(yú)，晶晶是一只大熊貓，歡歡是一炬奧林匹克圣火，迎迎是一只藏羚羊，妮妮是一只燕子。并引導(dǎo)學(xué)生思考選擇這幾種動(dòng)物作為2008年北京奧運(yùn)標(biāo)志的原因：強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)物的重要性。學(xué)生都想知道這么重要的動(dòng)物的生活習(xí)性，以及為什么這么重要的稀有動(dòng)物會(huì)經(jīng)常遭到捕殺。這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生思考采取措施保護(hù)動(dòng)物的重要性，設(shè)想如果你自己是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的主席，要如何發(fā)表演講呼喚更多的人保護(hù)動(dòng)物和采取什么樣的具體措施。這樣他們便帶著濃厚的興趣去讀并很好地理解，達(dá)到了事半功倍的效果。
　　四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念
　　如何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容，且須遵循以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。
　　總之，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)英語(yǔ)教師都必須在“解惑”上多下工夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生解決知識(shí)癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識(shí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)能力和成績(jī)顯著提高。
　　
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