高校課堂教學是人才培養(yǎng)的主要渠道。教學質(zhì)量是院校的核心競爭力和發(fā)展生命力，進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們面臨的一個現(xiàn)實問題。經(jīng)濟數(shù)學是經(jīng)濟院校的一門公共基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及為后續(xù)專業(yè)課程的學習都起著重要作用。如何充分發(fā)揮經(jīng)濟數(shù)學課程在院校人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，切實提高課程教學質(zhì)量，應當成為教學管理者和數(shù)學教師密切關(guān)注和思考的問題。
　　一、深化課程教學改革
　　以建設(shè)優(yōu)質(zhì)（精品）課程為抓手，著力提高教學質(zhì)量。數(shù)學課程建設(shè)的核心是提高數(shù)學課程教學水平，目標是提高學生的數(shù)學素質(zhì)。當前，一是不斷深化教學內(nèi)容改革，跟蹤“經(jīng)濟數(shù)學”發(fā)展的前沿動態(tài)，及時把前沿理論和學術(shù)成果納入教學內(nèi)容，采用“十一五”國家級規(guī)劃教材或相應重點教材，組織編寫高水平的教學輔助教材，及時更新教案、講稿，實現(xiàn)教學內(nèi)容的動態(tài)更新。跟蹤國內(nèi)外數(shù)學教學改革的前沿，以課程標準為依據(jù)，抓好課程教學內(nèi)容體系的調(diào)整改革，具體講就是要在數(shù)學基礎(chǔ)教學中融入數(shù)學建模思想，把數(shù)學實驗和數(shù)學建模教學引入課程教學，在打牢學生數(shù)學基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，逐步提高學生的數(shù)學應用意識和應用能力。二是改進教學方法，實施啟發(fā)式、交互式、討論式教學，加強應用性練習和實驗性教學，引導學生自主學習，實現(xiàn)從“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變。三是積極應用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，應用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施教學，提高課堂教學效率。四是改革考試、考核方法，進一步完善試題庫，在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考核學生綜合運用數(shù)學知識的能力，實現(xiàn)由重記憶、重繼承向重運用、重創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。
　　二、加強教師隊伍建設(shè)
　　人才靠教育，而教師隊伍是教育因素中的重要組成部分。教師隊伍素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)復合型人才的關(guān)鍵，教師的授課質(zhì)量是構(gòu)成教學質(zhì)量的前提，課程質(zhì)量是構(gòu)成教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。一是全面加強教風建設(shè)。教風是學風的前導，引領(lǐng)學風的形成，沒有好的教風，不可能有好的學風，教師在教學中對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。通過教風建設(shè)，促使每位教師牢固樹立教書育人的價值觀念，培養(yǎng)為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，形成“為人師表、誨人不倦、教學相長、甘為人梯”的良好教學風氣。通過教風建設(shè)，促使教師為人師表，教書育人，把主要精力投入到教學中，自覺采取各種措施，改進教學方法，增強教學效果。二是更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師要加強學習，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育理念，加強對教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的研究和改進，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)與手段。要研究學生的學習心理和特點，努力鉆研業(yè)務，進行教育創(chuàng)新，探索教學規(guī)律，努力從“以傳授知識為主”的教學模式轉(zhuǎn)向“以促進能力發(fā)展為主”的教學模式。三是提高教學能力和水平。落實崗位練兵計劃，全面推行青年教師導師制，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高全體教師的教學能力和水平。四是加強教學正規(guī)化建設(shè)，規(guī)范教學設(shè)計、教案、講稿、集體備課、全程試講、課堂教學、課程實驗、課外輔導、考試和分析等環(huán)節(jié)。積極參加課堂教學競賽，開展經(jīng)常性的評教評學活動，及時分析教學形勢，發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。
　　三、重視數(shù)學思想和方法，強調(diào)經(jīng)濟數(shù)學的應用
　　數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，因此在一定意義上說，學數(shù)學就是要學習數(shù)學的思想方法，同時，數(shù)學的應用也在于數(shù)學思想方法的應用。在數(shù)學教學中，要提示知識的產(chǎn)生背景，能使學生從前人的發(fā)明創(chuàng)造中獲得思想方法，如微積分中的極限思想、微分法與積分法，概率論中的隨機思想、數(shù)量化方法——對隨機現(xiàn)象的數(shù)量化，還有代數(shù)學中的抽象化方法和變換方法等。教給學生正確的思想和方法，無疑就是交給學生一把打開知識大門的鑰匙。
　　學習經(jīng)濟數(shù)學，歸根結(jié)底是應用數(shù)學方法去解決當今的經(jīng)濟問題。如不具備應用能力，那么只能在純數(shù)學范圍內(nèi)平面式地解決問題。我們不能只注重純而又純的數(shù)學知識教學，而應重視數(shù)學知識的經(jīng)濟應用。讓經(jīng)濟數(shù)學名副其實地帶上知識經(jīng)濟時代的烙印，如金融數(shù)學、保險數(shù)學等。當前，數(shù)學建模教學是值得肯定的一項教學改革，是強化數(shù)學應用于實際的具體體現(xiàn)。
　　馬克思說過：任何一門學科，如果沒有和數(shù)學結(jié)合起來，就不能說已經(jīng)達到了一種完善的地步。所以說，數(shù)學的特點之一就是廣泛的應用，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學在經(jīng)濟活動中的應用就顯得更加重要了。為了培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟的管理人才，數(shù)學教育作為基礎(chǔ)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，給未來的經(jīng)濟人員講授數(shù)學，最有吸引力的是讓他們了解數(shù)學中那些干巴巴的數(shù)字和公式對以后的經(jīng)濟活動有多大作用，要體現(xiàn)“以社會需求為目標”、“學為用”的教學理念。為解決好數(shù)學與經(jīng)濟學的有機結(jié)合，在數(shù)學教學中，要抓住恰當時機，通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，給學生提出一些利用已學知識能夠解決的經(jīng)濟活動中的課題，鍛煉他們在社會實踐中的應用能力。比如，微分方程一章除了介紹課本中物理、幾何等方面的應用題外，還可以插入經(jīng)濟增長模型等與經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)的一些例子，這樣可以使學生在較簡單的實際問題中提煉微分方程，并且求解，從而達到培養(yǎng)學生逐步將數(shù)學與經(jīng)濟領(lǐng)域問題相結(jié)合的目的。
　　四、積極參與相關(guān)學術(shù)研究
　　教學和科研是教師的兩項主要工作，特別是高校教師，更應該積極進行學術(shù)研究。因為科研有一個重要的作用就是服務教學，以科研來促進教學質(zhì)量的提高。一方面，圍繞《經(jīng)濟數(shù)學》課程教學內(nèi)容改革和教學方法創(chuàng)新開展教學研究，積極探索新的行之有效的教法，并運用到課堂教學之中，進一步增強教學效果。另一方面，積極開展數(shù)學的相關(guān)學術(shù)研究，參與重點課題的研究工作。努力拓寬研究領(lǐng)域，跟蹤現(xiàn)實生活中的熱點問題，積極主動尋找相關(guān)課題，推出一批高質(zhì)量的研究成果。擴大學術(shù)交流渠道，加強與兄弟院校、學術(shù)機構(gòu)的合作交流，促進橫向合作研究。并及時將研究成果納入教學內(nèi)容之中，使學生了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，真正做到教學和科研的有機統(tǒng)一、相互促進、相輔相成。
　　
　　參考文獻：
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