三年級學生剛剛學寫整段作文，不懂寫作方法，缺乏寫作素材，因此，三年級的作文指導尤為重要。小學語文老師應該高度重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，為學生引好路。
　　一、要有興趣，以培養(yǎng)興趣為主。
　　1.應順應兒童天性，我手寫我口，我手寫我心。第一學段的小學生，他們喜歡把一天中自己家里發(fā)生的事或同學間發(fā)生的事不分重點地講一遍，沒有聽眾時，他們還會自言自語。根據(jù)這一特點，我讓孩子們把和老師想說的悄悄話寫在本子上，想怎么說就怎么寫，不會的字可以寫拼音。寫好后交給老師，并告訴他，我是他的第一個忠實的讀者。我還會把他寫的每一句話讀給大家聽，讓大家和他一起分享這份快樂。如果有的句子不夠通順，我讀的時候就會直接改過來。這樣不但會使孩子感到驕傲、自豪，還會引來其他孩子的羨慕，久而久之會有更多的孩子喜歡上寫話。
　　2.抓住生活契機，隨時寫作。有很多孩子在語文學習中，認為習作是最難的。他們在習作中無話可說，三言兩語就結束了。究其原因，就是“巧婦難為無米之炊”。這些孩子平時見聞少，不善于觀察，不善于積累。教師要引導他們觀察周圍的事物，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。教師可以不按照教材上的進度或要求選擇寫作內容，而應根據(jù)學生的生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意。比如，我們剛學完《爭吵》一課，課文內容與學生的生活很接近，課文中的故事在很多同學身上都有發(fā)生。所以，這就是練筆的最好機會。我讓學生寫一寫發(fā)生在自己身上的故事，從他們的表情中，我看到了往日對作文有畏難情緒的同學，這次也躍躍欲試。總之，興趣是最好的老師，教師要用欣賞的眼光去對待每一篇習作，及時鼓勵，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情，充分想象，自覺表達。
　　二、要引導學生學會積累，做到有內容可寫。
　　1.留心生活，積累寫作素材。素材積累的最高境界是養(yǎng)成習慣。不少學生作文脫離實際，生編硬套，字數(shù)少，像擠牙膏似的想一句寫一句，內容空洞，這就是缺少素材積累。沒有積累，作文就是空談，就是無米之炊，就是空中樓閣。為了改變這種現(xiàn)象，我鼓勵學生堅持寫日記，留心觀察生活，用自己的眼自己的心去理解生活，挖掘生活中的閃光點，寫真人真事書真情實感，積累寫作素材。
　　《語文新課程標準》認為“寫作時運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認知世界認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程”，強調“寫作要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要有真情實感，要有自己獨特的感受和體驗”。因此，生活中的事例、見聞、感受，都能給予重視，養(yǎng)成隨時寫一寫的好習慣。今天記一記，明天想一想，后天悟一悟，積累久了，自然就能運用自如，得心應手，有話可說了。每個人的經歷不同，有些很好的作文素材很容易被孩子忽略，老師和家長要做一個有心人，幫助他們發(fā)現(xiàn)積累材料。因此，我堅持讓學生寫日記，并利用課前三分鐘讀學生的優(yōu)秀日記，來激發(fā)學生的寫作興趣。
　　2.廣泛閱讀，積累寫作素材。多看課外書，這是每個年級學生都應該堅持的一件事，閱讀量決定孩子作文的走向，多背誦經典篇章，由易及難，培養(yǎng)良好的語感，為了讓孩子有興趣背誦，可引入獎勵機制或者趣味背誦。閱讀是豐富學生積累，提高學生生活質量的重要途徑。同時閱讀也是學生豐富語言表達和提高生活認知力能力的重要渠道，閱讀對學生的認知能力的形成起著巨大的作用。為了豐富學生的知識儲備，教師可以采用推薦好書、規(guī)定讀書數(shù)量、安排讀書時間、組織讀書匯報等方法引導學生多讀好書。這樣，閱讀積累的素材就成了學生寫作的另一源頭活水。因此，我堅持讓學生寫讀書筆記。
　　3.研讀教材，進行語言積累。語言積累也是寫作中必不可少的環(huán)節(jié)。一篇成功的習作往往語言流暢、生動、優(yōu)美，表現(xiàn)能力強。更好的還會有自己的個性，表現(xiàn)出文學素養(yǎng)。而學生語言經常是空洞蒼白、言之無物。為了很好地提高學生的語言表達能力，我在教學中以美文引路，使學生明白什么是好的語言，提煉出好詞好句，多讀多抄，做好語言積淀，加強仿寫，培養(yǎng)學生語言文字功夫。因此，我堅持學完課文后讓學生寫讀后感。
　　三、要有正確的寫作方法。
　　1.要讓孩子理解作文的題目要求，根據(jù)要求知道重點寫哪些方面，然后幫孩子把中心歸納出來，再沿著中心延伸，也就是細節(jié)。但一定要讓孩子知道，作文的開頭和結尾是相呼應的，第一自然段開頭開得好，才能很好地引出第二自然段，著重寫一兩件有意義的事，也就是值得寫的事，別什么都往作文里加，那就失去主題了，最后一個自然段也就是總結，應強調這篇作文的重點。
　　2.教師要引導孩子們學會仿寫，因為仿寫是學寫作文的必經之路，孩子們有章可循，再加上教師的正確的指導，寫作方法點撥，相信孩子們一定會很快提高寫作水平的。三年級的孩子作文水平有限，可找一些下水文讓學生先看一看。多看一些范文，收集好詞好句。
　　3.要引導學生掌握一些正確的觀察方法，如有序觀察，動靜結合，邊觀察邊想象，帶著感情觀察，從不同角度觀察等。重視寫作指導，明確寫作方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@就是說，傳授方法比傳授知識更重要。
　　四、要在賞識中體驗成功，在評改中不斷進步。
　　有句話說得好：“欣賞出天才?！币簿褪钦f，每個人都需要善意的贊美。老師贊美學生是一種感情投入，是驅使學生奮發(fā)向上的力量源泉。對每個學生的習作應在不同程度上采用多種方法加以賞識。
　　在進行作文講評時，我盡量做到面向全體學生，讓每個學生都體驗到成功的喜悅，增強寫作的信心，從而不斷進步。先小組評，把自己最滿意的詞句段或新穎的開頭和結尾讀給小組聽，這樣可以互相鼓勵、取長補短。讓困難學生增強習作的信心。然后，集體講評。對于內容新穎、語句通暢且有個性的習作在班集體贊賞，以啟發(fā)全班學生，學習掌握習作技巧。
　　如果激發(fā)了寫作興趣，積累了寫作素材，豐富了語言，又掌握了一些寫作方法，怎能不會寫作文，不能寫出優(yōu)秀作文呢？如果每一位教師都能給予學生肯定、鼓勵、欣賞和贊美，就會激發(fā)起他們興趣的火花。只要我們堅持不懈，持之以恒地從學生實際出發(fā)，解決學生的習作問題，那么，讓學生喜歡寫作文將不再是空談。