高三語文復(fù)習(xí)，是一門綜合了教師智慧、學(xué)生毅力、習(xí)慣，講究時(shí)間效率的藝術(shù)，要使復(fù)習(xí)效率最大化，關(guān)鍵在于追求精細(xì)和高效。
　　1.復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該摸清學(xué)情，突出針對(duì)性。
　　從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，就是我們經(jīng)常提到的“基于學(xué)情的有效教學(xué)”。而實(shí)際情況并不樂觀，復(fù)習(xí)課堂上，存在著“基于教師經(jīng)驗(yàn)和感覺的無效教學(xué)”。面對(duì)基本定型的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有些老師拋開學(xué)生實(shí)際，按照自己的經(jīng)驗(yàn)，從考點(diǎn)要求到考試大綱，從考點(diǎn)理論到試題答案，環(huán)節(jié)齊全，一點(diǎn)不缺，學(xué)生卻收獲甚少，最后師生都滿懷怨氣。
　　近年來，一部分高三教師已將作業(yè)前置、先學(xué)后教、集體面批的先練后講式作為常態(tài)復(fù)習(xí)課來開展，他們的做法一般分成五步：①課前作業(yè)（模擬試題試卷），上課前批閱并做相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析；②上課時(shí)依據(jù)課前第一批改獲得的學(xué)情，進(jìn)行分類講解；③針對(duì)典型案例，或用試卷，或用投影，進(jìn)行微格式的集體面批，剖析問題；④介紹、分析、肢解參考答案，指導(dǎo)答題技巧；⑤歸納相關(guān)題型的共性問題或共性主題，復(fù)習(xí)整理背后的相關(guān)主體知識(shí)，并通過作業(yè)、考點(diǎn)過關(guān)予以落實(shí)。這種復(fù)習(xí)課注重基于學(xué)情，先學(xué)后教，先練后講，知能結(jié)合，注重落實(shí)。
　　了解學(xué)情的途徑很多。注重課前與各類層次學(xué)生的簡短談話，觀察記錄課堂上不同層次學(xué)生的表情、分析問題的思路和所用時(shí)間，檢查學(xué)生連續(xù)幾次模擬考試錯(cuò)誤類型的總結(jié)，翻閱學(xué)生課后積累總結(jié)的筆記，等等，都可以使教師對(duì)不同類型學(xué)生的實(shí)際有所了解，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)的針對(duì)性。
　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足。
　　復(fù)習(xí)課堂，大量的理論講述，已經(jīng)被實(shí)際所證明，是枯燥乏味難以取得好的效果的。純粹的理論講授，顯得過于空泛、虛無，離學(xué)生太遠(yuǎn)，無法使他們得到感性體驗(yàn)，是違背教學(xué)規(guī)律的一種顛倒了認(rèn)知順序的做法。
　　近年來，我們調(diào)整改變了做法，鼓勵(lì)學(xué)生在接受老師教授的理論方法之前自己先動(dòng)手做題，從做題中感知特點(diǎn)規(guī)律，尋找適合自己的方法技巧，注重學(xué)生動(dòng)手過程中的體驗(yàn)和方法的生成。教師在課堂上主要任務(wù)是了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和補(bǔ)充。
　　來源于學(xué)生動(dòng)手操作過程中的問題是最直接典型的，教師針對(duì)學(xué)生的不足補(bǔ)充給他們的方法和技巧也就是最直接有效的，這樣的復(fù)習(xí)課堂，是精細(xì)高效的。
　　3.教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，重點(diǎn)放在“改”上，使學(xué)生明確滿分答案的形成條件和過程。
　　隨著教育教學(xué)和生活實(shí)際的變化，我們發(fā)現(xiàn)，目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都有重參與重過程卻輕結(jié)果輕實(shí)用的特點(diǎn)。大部分學(xué)生有做作業(yè)的積極性，也很認(rèn)真、仔細(xì)，可是不注重答案的修改，不追求答案的精細(xì)全面，沒有對(duì)答案完美化的追求意識(shí)，沒有追求高分滿分的意識(shí)，考試中過程付出很多，最后得分不高，令人遺憾。
　　面對(duì)學(xué)生這樣的實(shí)際，教師的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行精細(xì)化研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后的答案進(jìn)行修改，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)自己完成的答案進(jìn)行一番推敲、補(bǔ)充、修改的好處，感知做修改工作的成功喜悅，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢明確規(guī)范性，積累形成完美答案的條件，追求答題得分的高效。
　　這一訓(xùn)練工作的最基本表現(xiàn)，就是使學(xué)生在語文題作答時(shí)，充分發(fā)揮考場上發(fā)給他們的一張演草紙的作用。名句名篇的默寫，詩歌鑒賞的作答，文言文語句的翻譯，文學(xué)類和實(shí)用類試題答案的組織，語言文字運(yùn)用中仿句、排序、句式變換、信息篩選等，以及最后考場作文，無一不需要科學(xué)嚴(yán)格的修改，無一能夠離開演草紙。充分發(fā)揮演草紙的作用，對(duì)試題答案進(jìn)行精心修改，明確答出滿分試題的條件，對(duì)于參加高考的學(xué)生來說，才是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
　　4.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化指導(dǎo)。
　　班級(jí)集中授課的教學(xué)模式有不足和弊病，這種授課方式和學(xué)習(xí)模式著眼于學(xué)生整體而忽視了學(xué)生個(gè)體。近年來我們也越來越感受到改變這一狀況的必要性，比較功利一點(diǎn)的考慮，大家都把眼光投向中等生以下的學(xué)生群體，走向了符合教育正常要求的軌道。
　　對(duì)學(xué)生的個(gè)體化指導(dǎo)，包括對(duì)學(xué)生的生活、思想心理、課業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)意識(shí)的指導(dǎo)。生活、思想心理的指導(dǎo)，是為學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)變得更加優(yōu)秀服務(wù)的；生活、思想心理和課業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是服務(wù)于對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)的，是為了使掌握了知識(shí)技能的學(xué)生更加符合社會(huì)道德、國家法律、民族傳統(tǒng)、種族文化的要求，成為合格的公民和全面發(fā)展的人。
　　在生活、思想心理指導(dǎo)上，及時(shí)的物質(zhì)幫助，推心置腹的心靈交流是比較具體有效的做法，是學(xué)生較為順利完成學(xué)業(yè)的保證；在課業(yè)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)上，則具體表現(xiàn)為專門的時(shí)間、專門的地點(diǎn)、專題的知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體性的問題，了解學(xué)生個(gè)體性的思維特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體性的錯(cuò)誤類型，教給學(xué)生符合其個(gè)體性特點(diǎn)的方法。這樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，是對(duì)班級(jí)集中授課的補(bǔ)充和提高。
　　5.作文訓(xùn)練應(yīng)精細(xì)指導(dǎo)。
　　日常作文訓(xùn)練，既涉及對(duì)班級(jí)學(xué)生的集體性要求，又符合學(xué)生個(gè)體特征。對(duì)班級(jí)學(xué)生集體性的要求，就是我們平時(shí)教給學(xué)生的作文立意角度和方法技巧、引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證的要求、深刻分析講述道理的角度和方面、開頭結(jié)尾及標(biāo)題的擬定等。這些都是概括的方面，是基本要求和總體要求，這樣的方法常常效果不佳，很多學(xué)生學(xué)完依舊一頭霧水，不知道在實(shí)際操作中該怎么具體應(yīng)用。
　　作文的精細(xì)化指導(dǎo)，就是教師必須了解每個(gè)學(xué)生閱讀的積累、作文中語言特色、習(xí)慣性的篇章構(gòu)思、最熟悉的事例材料、分析說理的深入程度，明確這個(gè)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，知道這個(gè)學(xué)生對(duì)哪種文體比較熟練，該怎樣去概括他積累的材料作為作文的論據(jù)，哪里增加一些原因、本質(zhì)、結(jié)果、影響的分析，文章就會(huì)深刻一些，在哪里可以再下工夫把語句改變一下，使用一些比喻、擬人、夸張、排比的修辭，文章就會(huì)更加形象、生動(dòng)、活潑、有氣勢(shì)，等等。這都要求教師要面對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體作文練習(xí)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)去推敲、探討、修改，耳提面命，和學(xué)生一起寫出一篇較為理想的文章，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思路、方法、規(guī)律、技巧。