素質(zhì)教育要求每個教師都具備健全的心理素質(zhì)和完善的人格魅力，尤其是直接面對學(xué)生、與學(xué)生接觸時間最長的班主任，更應(yīng)該具有更高的品德修養(yǎng)和教育能力。因為班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。因此班主任工作，關(guān)乎著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，關(guān)乎著國家、民族的未來，有效管理和教育好班上每一個學(xué)生，就成為班主任及學(xué)校工作的關(guān)鍵所在。那么如何做好班主任工作呢？
　　一、堅持鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
　　在平時的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐，積極迎接中考。
　　二、加強宣傳，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　一是利用墻報的宣傳作用。以前班級墻報的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，又達(dá)不到對同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的效果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開設(shè)了兩塊學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容豐富，四周再貼上彩紙邊框，起到美化的效果?！爸锌嫉褂嫊r”大樹的圖案既新穎又時刻提醒同學(xué)們時間的緊迫。同學(xué)們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面看，起到了很好的宣傳教育的作用。二是發(fā)揮主題班會的教育作用。結(jié)合學(xué)校工作計劃，開展了創(chuàng)建文明班集體的主題教育活動，以評選精神文明班級、精神文明隊為契機，展開全班性的討論并制定細(xì)則規(guī)范全班同學(xué)的言行舉止，使之成為學(xué)生自我管理的真正體現(xiàn)。
　　三、參加活動，增強班級的凝聚力。
　　1．培養(yǎng)協(xié)作的團(tuán)隊精神。組織學(xué)生參加團(tuán)委組織的“文明禮儀知識競賽”，“國慶六十周年征文”，卡拉OK歌曲演唱等。組織、鼓勵學(xué)生參加系統(tǒng)“元旦文藝晚會”，受到上級的好評。
　　2.組織班級活動，分組比賽。英語對話比賽、小品比賽、小作文演講比賽等，采取小組內(nèi)互幫互助的方法，各組之間進(jìn)行比賽，讓先進(jìn)學(xué)生帶動后進(jìn)生。通過這些活動，學(xué)生的集體榮譽感更強，熱情更高，而且學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，自我管理的能力也有了明顯的提高。
　　四、調(diào)換座位，促班風(fēng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。
　　我班的座位不固定，個別經(jīng)常調(diào)換，并不是所謂的“經(jīng)濟(jì)”使然，純屬為了樹立良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間”。我把那些有學(xué)習(xí)潛力又特別愛說話的同學(xué)安排在一排，這些同學(xué)的主要問題是自制能力差。讓成績優(yōu)秀的與較好的；讓較好的與較差的坐在一起，使同學(xué)們既不產(chǎn)生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標(biāo)。讓愛說話，自制力特別差的，單人單桌靠邊坐。
　　五、抓好養(yǎng)成教育，及時發(fā)現(xiàn)問題。
　　每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上麻痹松懈。作為班主任，我適時在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，一是樹立目標(biāo)；二是讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識，并且逐個交談，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。在實際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。尤其針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，解決問題。同時班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未然。
　　六、傾注心血，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
　　后進(jìn)生大致分成兩種類型：一是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡；二是思想品德后進(jìn)生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭教育不力，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：一是多與家長、教練溝通。爭取家長和教練配合發(fā)揮教育作用，這樣對聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力。二是對后進(jìn)生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，尊重后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點，給他們“用武之地”，激發(fā)他們的熱情，增強他們的信心，比如有的后進(jìn)生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們在記錄班級紀(jì)律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。三是致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)下，先進(jìn)帶動落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會逐漸走上積極向上的道路。
　　總之，班級管理是一件繁雜而細(xì)膩的工作，需要班主任付出耐心、細(xì)心和愛心，尊重學(xué)生、了解學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，盡力為他們營造奮發(fā)向上的成長環(huán)