摘 要： 結(jié)合大班年齡段孩子的特點，我園在生存教育活動中重點開展了自救教育，以安全教育促使幼兒規(guī)避危險、以自救教育引導(dǎo)幼兒珍惜生命、以健康教育鼓勵幼兒愛惜自我、以社會教育拓寬幼兒德育內(nèi)容，取得了較好的成效，大班幼兒的生存能力得到了大幅度提高。
　　關(guān)鍵詞： 生存教育活動 幼兒園 大班教學(xué)
　　在我國學(xué)前教育中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，幼兒“生存”教育的內(nèi)容相對缺乏，大多處于片面強調(diào)成人對幼兒被動保護的狀態(tài)。我園在教育教學(xué)實踐中深刻認識到進行幼兒生存教育是時代發(fā)展的要求，更是幼兒自我生存的需求。從2011年起我園便開展了“幼兒生存教育的實踐研究”的課題，我作為課題成員之一，又是一名大班幼兒教師，通過一段時間的實踐感受，在此做一個簡單的歸納與分析。
　　一、安全教育促使幼兒規(guī)避危險
　　在日常生活中存在著很多安全隱患，如何使孩子有意識地遠離這些危險呢？“今天我們來聽一個故事，故事的名字叫《危險的河》”、“小華為什么會掉到河里去呢？是誰把他救上來的？”“如果你看到有人落水了會怎么做？”……這就是我班開展的安全教育活動之一——危險的河。通過討論和激趣的方式，孩子們潛移默化地學(xué)習(xí)到了自我保護的方法，為規(guī)避危險提供了條件。在討論中陽陽小朋友還把自己從電視上看到的小孩溺水身亡的事情講給其他小朋友聽。通過對大班幼兒的認知、能力的了解，我們還設(shè)計了一系列安全教育活動來引導(dǎo)幼兒規(guī)避危險，如“小孩不玩火”、“尖利的東西會傷人”、“打雷時不出門”等，這些活動使孩子對危險有了更清楚的認識。甚至有家長反饋，自己帶孩子外出旅游時，孩子囑咐父母不要到河邊去，還講了自己在幼兒園聽到的故事；孩子在家看電視時聽到外面打雷了，就趕快把電視機關(guān)掉，還告訴父母不要出門?？梢姲踩逃谖野嘁殉跻姵尚А?br/>　　二、自救教育引導(dǎo)幼兒珍惜生命
　　據(jù)調(diào)查，在我國每年有40—50萬的孩子受到中毒、觸電、火災(zāi)等意外事故的傷害。一天上午九點，幼兒園大樓中冒出了濃煙，在急促的警報聲中，孩子們蹲下身子，在消防官兵的協(xié)助下，手持濕毛巾捂住口鼻，緊跟著老師沿著墻邊排隊前進，有秩序地安全地撤離到室外……這是我園針對火災(zāi)事故開展的自救教育活動，通過實戰(zhàn)演習(xí)普及安全知識。除此之外，我班還開展了“爸爸媽媽不在家”、“地震了怎么辦”、“洪水來了”等自救教育活動，引導(dǎo)幼兒在事故發(fā)生時開展自救活動，以自己的力量保護自己。為了更好地實現(xiàn)家長、幼兒和學(xué)校的三維互動，提高家園合作水平，每學(xué)期我們還會面向家長召開知識講座，不定期地發(fā)放“幼兒生存教育的家長調(diào)查問卷”，了解家長在幼兒生存教育中的困惑、經(jīng)驗和意見，并對問卷反饋的內(nèi)容進行詳細的分析。在最近召開的“關(guān)于幼兒突發(fā)意外的防范和處理——家長知識講座”中，我們通過多媒體的形式向家長們逐一介紹幼兒生存教育活動的基本常識及技能，并邀請部分有經(jīng)驗的家長講述自己是如何對孩子進行自救教育的，共同探討、交流，以期為家園合作開展自救教育活動夯實基礎(chǔ)。
　　三、健康教育鼓勵幼兒愛惜自我
　　在生存教育活動中，我們還通過開展各種健康教育活動鼓勵幼兒學(xué)會基本的自我保護和鍛煉的方法。在“動一動”的活動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們伴隨著音樂鍛煉身體，幼兒們玩得不亦樂乎，并通過觀察人體受傷的圖片引導(dǎo)他們討論，毛毛講述了自己額頭受傷的事情，遠遠也為自己調(diào)皮弄傷手指的事情感到后悔，孩子們意識到了在日常生活中不能做危險動作。在健康活動“感冒了”一課中，我從小叮當感冒后不停打噴嚏入手，引導(dǎo)孩子們回憶自己感冒時候的感受，經(jīng)過討論我和孩子們總結(jié)出了感冒時不舒服的種種癥狀，并在此基礎(chǔ)上共同討論感冒后該怎么辦，并表揚了班里在感冒時勇敢打針吃藥的小朋友，鼓勵他們在生病之后要勇敢，配合爸爸媽媽和醫(yī)生，盡快讓身體好起來。隨后我又和孩子們一起觀看多媒體課件，了解預(yù)防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、不到人多的地方去，等等，最后我們的活動在歡樂的“健康歌”中結(jié)束。除此之外，“明亮的眼睛”、“身體的秘密”、“鼻子的故事”、“10月15日洗手日宣傳活動”等健康教育活動也讓孩子們了解了許多的自我保護的常識，使他們對鍛煉身體、保持健康的體魄產(chǎn)生了無限動力。
　　四、社會教育拓寬幼兒德育內(nèi)容
　　良好的社會秩序不能只靠法律，還必須依靠道德。生存教育活動不僅教會了孩子們自理、自護、自救的知識和技能，還豐富了教學(xué)活動中的德育內(nèi)容。課題開展以來，我們十分注重社會實踐的教育活動，讓幼兒在完善生存能力的基礎(chǔ)上改造主觀世界，逐漸學(xué)會和適應(yīng)在社會生活中生存所必須遵守的社會道德規(guī)范。如“垃圾哪里去了”、“好聽的聲音”、“小鼴鼠過生日”等社會教育活動，幫助孩子們了解基本的道德規(guī)范，養(yǎng)成不亂扔垃圾、不亂發(fā)出噪音、自覺遵守交通規(guī)則等諸多良好習(xí)慣，將外求與內(nèi)求有機結(jié)合起來。在社會性教育活動中，孩子們有很多含糊不清的地方，每當這個時候，我并不急于告訴他們正確的方法或技能，而是把解決問題的權(quán)力交給孩子，讓他們自己動腦筋想辦法，通過不斷嘗試來發(fā)現(xiàn)解決問題的好辦法，除非必要，我才出來擔當調(diào)解者。這樣既可以提高孩子們的生存意識，又可以豐富社會教育的情節(jié)，讓孩子們學(xué)得更加起勁。
　　隨著社會的進步，教育觀念的不斷更新，幼兒教育的目的已不是傳授知識或者技能，而是在幼兒生命活力的不斷增強，擁有知識的同時，把擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。薩穆爾·斯邁爾說：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！笨梢?，在幼兒階段播下一顆生存能力的種子，就能培養(yǎng)幼兒健康的生命意識，這是使孩子受益終生的事情。通過大班生存教育活動，我班孩子的生存能力有了明顯的提升，在此也衷心地愿每一個孩子都能用自己的良好行為撥響生命的琴