摘 要： 由黑板過(guò)渡到現(xiàn)在的電子白板，不僅僅從根本上解決了教師吃粉筆灰的現(xiàn)實(shí)狀況，而且推動(dòng)了我國(guó)教育教學(xué)信息化的進(jìn)程。電子白板最終將全部代替黑板而成為課堂教學(xué)的主要工具。
　　關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 課堂教學(xué) 應(yīng)用
　　隨著科技的快速發(fā)展，教育部數(shù)字化校園的提出，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)非常廣泛，基本上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了巨大變化，其中，交互式電子白板更是在課堂教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破，推進(jìn)了信息化發(fā)展的進(jìn)程。
　　一、交互式電子白板的現(xiàn)狀
　　各國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)踐表明，信息通信技術(shù)在中小學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用，起步于計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學(xué)習(xí)與綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)。最終也是最艱難的領(lǐng)域是各類學(xué)科課程的日常教學(xué)，即大量常規(guī)課堂面授教學(xué)。如何使千百萬(wàn)中小學(xué)教師每一天的常態(tài)課堂面授教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，是21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。
　　課堂教學(xué)信息化，從傳統(tǒng)的黑板到白板，到多媒體教學(xué)，到后來(lái)的交互電子白板，是一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在信息化發(fā)展過(guò)程中比較清晰，引起了課堂教學(xué)的變革，引起了課堂教學(xué)方式、模式和環(huán)境的變化。這個(gè)變化是與時(shí)俱進(jìn)的，也是與日俱增的。隨著技術(shù)的發(fā)展，交互電子白板還要向前發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家可能都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)是無(wú)止境的。技術(shù)引領(lǐng)著教育的變革，引領(lǐng)著教育的發(fā)展，教育推動(dòng)技術(shù)，特別是教育技術(shù)或者信息技術(shù)的發(fā)展是相輔相成的。
　　目前，交互電子白板已經(jīng)普及。現(xiàn)在從裝備角度來(lái)講，一些學(xué)校在無(wú)聲無(wú)息間，電子白板已經(jīng)全覆蓋了，可以說(shuō)交互電子白板的普及是非常快的。
　　交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認(rèn)可，但這并不等于萬(wàn)事大吉了。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問(wèn)題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過(guò)程，我們開(kāi)始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過(guò)程的深入整合。
　　二、交互式電子白板在教育教學(xué)中的作用
　　教育部很早就提出：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。電子白板的出現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。
　　首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音和唯美的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考能力、發(fā)散思維能力。
　　其次，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。
　　最后，組織學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺(tái)，利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進(jìn)行多種多樣的交互活動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)效率。
　　利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生的互動(dòng)協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)能力。隨著學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，集體共同參與，教師也成了集體中的一員，無(wú)形中使更多的老師和同學(xué)情感上交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。
　　三、交互電子白板在教育教學(xué)中的應(yīng)用
　　電子白板正走進(jìn)了課堂，而今，教師又重新站在了講臺(tái)上，在電子白板上自由地板書(shū)，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來(lái)和學(xué)生面對(duì)面地交流了，以一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。
　　有些學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)白板可以代替黑板，于是把黑板砸掉了，重新安裝了白板，這未免有些過(guò)激。我認(rèn)為傳統(tǒng)教育要與現(xiàn)代教育相互結(jié)合。
　　電子白板的普及應(yīng)用與班班通建設(shè)及數(shù)字化校園要相結(jié)合。設(shè)備用不起來(lái)，怎么辦？就是班班通，辦學(xué)要有多媒體教室。中央電教館始制訂了“班班通”方案，班班通有很多方案，比如多媒體教學(xué)、交互電子白板、交互智能平板—數(shù)字信息處理觸摸技術(shù)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)、液晶顯示技術(shù)，等等，這種環(huán)境下白板的普及與班班通的工程要相結(jié)合。在推進(jìn)班班通過(guò)程中，交互電子白板得到了進(jìn)一步發(fā)展，特別是一些條件比較好的地區(qū)或者學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于白板的教學(xué)常態(tài)化的應(yīng)用方面是比較關(guān)注的。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展永無(wú)止境，現(xiàn)代教育技術(shù)給了我們一個(gè)施展才華的高級(jí)平臺(tái)，我們要提高自身信息技術(shù)與學(xué)科整合能力素養(yǎng)，邊學(xué)習(xí)，邊提高，使多媒體技術(shù)真正融入常規(guī)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂及高效課