教學(xué)是一項(xiàng)多層次多角度、紛繁而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。評價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生是否具備了數(shù)學(xué)素質(zhì)，是否理解了數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，是否形成了數(shù)學(xué)能力。一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作交流，達(dá)到我想學(xué)、我要學(xué)、我學(xué)會(huì)、我會(huì)學(xué)的目的。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。
　　一、貫穿德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中
　　數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫穿德育教育于教學(xué)中，試問一個(gè)沒有愛心的人，怎么可能成為人才？有的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目的是什么。有的學(xué)生家境貧寒，父母省吃儉用也不讓他受苦，但他根本沒有同情心，不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂。我覺得對這樣的學(xué)生應(yīng)給予其如何成人的教育，抵制他們在生活上的攀比之風(fēng)，使他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來。教師如果能做到愛學(xué)生如愛自己的孩子，在高中數(shù)學(xué)初始階段的教學(xué)中，設(shè)置適宜的問題情境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么你的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和能力就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
　　循循善誘，對男女同學(xué)交往不能橫加干涉，當(dāng)眾批評，要正確引導(dǎo)使他們形成良好的同學(xué)關(guān)系。要成才先成人，激勵(lì)機(jī)制要落到實(shí)處，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。不要吝嗇語言，每天表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)等品格。
　　三、改變教學(xué)模式
　　改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能采用填鴨式教學(xué)，要不斷改變教學(xué)方法吸引你的學(xué)生，引導(dǎo)你的學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，再回到實(shí)踐中驗(yàn)證結(jié)論的正確性這一完整的過程，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解。這樣不僅有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，因而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師只有耐心、細(xì)心地與他們交流與溝通，才能從根本上解決問題，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
　　四、轉(zhuǎn)變教師角色
　　教師要愛學(xué)生，不能做“教育警察”，而要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到你對他的關(guān)愛，使他們愿意將心中的困惑告訴你，同時(shí)要和他一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學(xué)生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。要多賞識(shí)學(xué)生，讓他們有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，做到由原來的被迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。
　　五、突破數(shù)學(xué)思維障礙
　　在高中數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維的興奮灶，也才能大限度地預(yù)防學(xué)習(xí)思維障礙的產(chǎn)生。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。
　　六、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，將內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　七、要能突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
　　每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話，使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)。我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
　　八、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在課堂上，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出意想不到的好方法來。
　　九、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
　　近年來，數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律。教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對基本知識(shí)不求甚解，就會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。
　　十、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
　　常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作