摘 要： 仿寫能夠降低學(xué)生習(xí)作的難度，讓學(xué)生由讀發(fā)展到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，幫助學(xué)生在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成書本到生活的過渡。仿寫是學(xué)生寫作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，有利于學(xué)生的寫作水平逐步提高。
　　關(guān)鍵詞： 仿寫 小學(xué)生 寫作水平 提高途徑
　　在語文教學(xué)中，作文教學(xué)既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。每次上作文課，教師大多感到為難，學(xué)生也大多覺得頭疼，分析原因，是小學(xué)生初學(xué)寫作，不知道該如何寫，不知道該怎么表達(dá)。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，仿寫能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難度，讓學(xué)生由讀發(fā)展到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，幫助學(xué)生在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成從書本到生活的過渡。仿寫是提高小學(xué)生寫作水平的一種有效途徑，具體的思考和做法總結(jié)如下。
　　一、仿寫的理論依據(jù)
　　仿寫是人類的一種天性，是兒童最初獲得知識的重要途徑。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“模仿能產(chǎn)生表現(xiàn)，因而從任何外部動(dòng)作中分離出來，有利于保持動(dòng)作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思想的準(zhǔn)備。”美國社會(huì)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論也非常強(qiáng)調(diào)社會(huì)語言模式和模仿在語言學(xué)習(xí)中的作用。他認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言，獲得語言能力，大部分是通過在沒有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的觀察和模仿，社會(huì)語言范型對兒童語言的發(fā)展有重大影響，如果沒有語言范型，兒童就不可能獲得語匯和語法結(jié)構(gòu)。
　　作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對于作文教學(xué)的仿寫，教師們的認(rèn)識并不一致。在實(shí)際的教學(xué)中，每一位教師都或多或少地運(yùn)用了仿寫作文的教學(xué)方法，有的教師甚至把仿寫當(dāng)成一種常規(guī)的寫作方法來使用。如蘇教版語文中，每次習(xí)作時(shí)都附有一篇范文，這篇范文與本次習(xí)作要求完全吻合。課外閱讀中，學(xué)生訂閱了《七彩語文》、《全國優(yōu)秀作文選》、《語文大王》等，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)別人的范文，也就是仿寫。仿寫不僅充分體現(xiàn)了漢文化的特點(diǎn)，而且對語言技能的訓(xùn)練有很大的幫助。此外，仿寫具有智力考查的因素，既注重對學(xué)生運(yùn)用語言能力的考查，又注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想。仿寫，把小學(xué)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，對培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)小學(xué)生步入作文之門起到了至關(guān)重要的作用。利用仿寫指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，對于低年級起步作文和中高年級作文指導(dǎo)，以及作文水平的提高，作用是不容忽視的?？梢哉f，仿寫是盡快提高小學(xué)生寫作能力的一種有效途徑。
　　二、仿寫的主要方法
　　1.結(jié)構(gòu)仿寫。小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想還是難以下筆。分析其中緣由，是學(xué)生不知道該怎樣構(gòu)思文章，如怎樣開頭，如何結(jié)尾。此時(shí)，拉學(xué)生一把，他們就會(huì)順利渡過難關(guān)，成功邁過這道門檻，范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的有效途徑。比如蘇教版三年級語文課文《海底世界》，是按照“總—分—總”的順序?qū)懙模瑮l理清晰，有張有弛，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)生學(xué)習(xí)課文《海底世界》之后，我便引導(dǎo)學(xué)生仿照課文結(jié)構(gòu)練習(xí)仿寫《美麗的校園》、《我的家》等，學(xué)生寫得有模有樣。了解了“總—分—總”的寫作方法，讓學(xué)生不斷練習(xí)，繼續(xù)擴(kuò)展，由此類推地學(xué)寫其他形式的文章，寫人的，寫事的，學(xué)生有“文”可依，有“話”可說，寫起作文來就容易多了。
　　2.片段仿寫。優(yōu)美的課文片段，有特色的語言描述，是可以模仿的對象。如，學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇文章，第二、三自然段描寫廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變；運(yùn)用了比喻法，生動(dòng)形象，既有特色，又很優(yōu)美。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解課文，有感情地反復(fù)朗讀課文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以下訓(xùn)練，請學(xué)生仿照這兩個(gè)自然段，寫春天的校園。學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，寫出了短文。第一個(gè)學(xué)生說道：“春天來了，校園里百花盛開，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘；有的完全綻放，像是笑容滿面的開心果；有的成片開放，像是趕集一樣，展現(xiàn)自己的美，讓人們欣賞?！钡诙€(gè)學(xué)生、第三個(gè)學(xué)生……也都紛紛舉手發(fā)言，有的從顏色方面說，有的從味道方面說，起到了仿寫的效果。
　　3.語言仿寫。作文寫作中，教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生作文語言干巴巴，缺乏活力，這是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不細(xì)致的緣故。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法很多，組詞、造句、收集、讀書和背誦等，都能進(jìn)行有效的語言積累，而仿寫也不失為一種好的寫作方法。葉圣陶先生說：“文章就是例子?！闭Z文課本中的課文，應(yīng)該說都是名篇名作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范文章，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
　　4.由“仿”到“創(chuàng)”。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)。”仿寫的用意不在于刻意模仿，重要的是學(xué)會(huì)別人的某些寫作方法，再加入自己的主觀感受，具有鮮活的思想。作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此，作文教學(xué)的最終目的仍是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫生活情境，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每個(gè)孩子都有自己豐富多彩的生活，可寫作時(shí)卻往往無從下手。此時(shí)，教師的指導(dǎo)非常重要。以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過程。
　　總之，仿寫是學(xué)生寫作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石。在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行仿寫練習(xí)，堅(jiān)持不懈，如此，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到逐步提