每個(gè)人都希望得到幸福，都會(huì)不斷地追求幸福。但幸福是什么？不同的人有不同的體驗(yàn)。相同的生活境遇，在有些人眼中會(huì)感到幸福，充滿感恩；但在另一些人眼中或許會(huì)是痛苦的。不同的幸福感和幸福觀取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)等。有些人認(rèn)為身體健康就是幸福，有些人則認(rèn)為有車有房就是幸福。有些人認(rèn)為生活快樂(lè)就是幸福，有些人則認(rèn)為擁有物質(zhì)財(cái)富就是幸福。
　　而對(duì)教師而言，幸福感也很重要。因?yàn)榻處熞粋€(gè)人的幸福不僅影響著其家庭幸福，也會(huì)感染被教育對(duì)象，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與幸福。在中職學(xué)校，由于學(xué)生素質(zhì)普遍較差，中職教師的職業(yè)倦怠往往比普通中學(xué)教師更嚴(yán)重，職業(yè)幸福感更缺失。筆者在此主要界定了幸福的涵義以及職業(yè)幸福感的具體表現(xiàn)，并從心理學(xué)角度分析了提升中職教師職業(yè)幸福感的策略。
　　一、幸福的涵義
　　幸福究竟是什么？永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定。心理學(xué)家認(rèn)為，幸福是人的根本需要得到滿足后所產(chǎn)生的愉悅。《漢語(yǔ)詞典》中對(duì)幸福一詞的解釋是：幸福是使人心情舒暢的境遇和生活，它包括家庭幸福、職業(yè)幸福、人生幸福。筆者比較認(rèn)同苗元江的觀點(diǎn)：幸福是人們以社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景和價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)自我存在狀態(tài)(自我身體狀況、心理功能、社會(huì)能力以及個(gè)人綜合狀態(tài))的主觀心理體驗(yàn)，是由動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、認(rèn)知、情感、人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的一種心理功能狀態(tài)。
　　教師職業(yè)幸福感就是教師在教書育人的工作中，由于工作的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境稱心如意，由于在工作中實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)理想和目標(biāo)，感知到“教書育人”