就業(yè)是民生之本、安國之策，也是社會和諧之基；創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟活力之源、社會進步之翼，也是擴大就業(yè)的倍增器。如何做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而使更多創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)呢？教育專家葉瀾教授指出：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！边@句話對于指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)尤為重要，課堂教學(xué)是對學(xué)員實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。那么，如何激活課堂，使培訓(xùn)課堂教學(xué)充滿活力，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)員在愉悅中收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?zāi)?？歸納起來，筆者認為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課的活力有賴于以下幾點。
　　一、要發(fā)揮學(xué)員的主體性作用
　　在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課上，教師主要起組織、指導(dǎo)、幫助和促進的作用，重要的是利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到使學(xué)員有效地實現(xiàn)教學(xué)知識建構(gòu)的目的。要發(fā)揮學(xué)員的主體性，需要跟了解參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的特性聯(lián)系起來，從而因材施教。下崗失業(yè)人員都是成年人，他們具有豐富的生活閱歷；有自己的主見和判斷能力，也有他（她）們功利性的目的。我們施教，就不是單純地對學(xué)員交付或給予知識，而是在實施教育的過程中進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)員產(chǎn)生共鳴，使學(xué)員結(jié)合自身的閱歷領(lǐng)悟，根據(jù)自己的主見、判斷能力接受所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識，從而用正確的知識指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)實踐，即經(jīng)歷經(jīng)驗→學(xué)習(xí)→行為改變，即孟子所說的“君子引而不發(fā)，躍