摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是集理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性于一體的專業(yè)。在當(dāng)前金融危機(jī)情況下，如何加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是開設(shè)本專業(yè)的教學(xué)型學(xué)校面臨的共同課題。在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)教學(xué)型學(xué)校中本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一些初步建議。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)型學(xué)校；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)
　　加入WTO以來，我國(guó)外貿(mào)規(guī)模呈現(xiàn)快速擴(kuò)大趨勢(shì)，對(duì)外貿(mào)應(yīng)用型人才需求逐步擴(kuò)大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步發(fā)展，各國(guó)經(jīng)貿(mào)往來會(huì)更加頻繁，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求會(huì)不斷增加。教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就是要根據(jù)社會(huì)需求，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。怎樣達(dá)到這個(gè)目的，對(duì)教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)巨大考驗(yàn)。
　　一、教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
　　1.增大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)力度
　　國(guó)內(nèi)部分一本高校在培養(yǎng)研究型人才的同時(shí)，分流培養(yǎng)部分學(xué)生成為實(shí)踐型、應(yīng)用型人才；而一些獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院直接就將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，一些教學(xué)型的二本院校就只能在夾縫中生存，教學(xué)型學(xué)校怎樣培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐能力強(qiáng)的人才呢？目前大致有以下一些方法：
　?。?）模擬仿真實(shí)訓(xùn)。目前，一些高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要通過外貿(mào)模擬軟件結(jié)合國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判等課程內(nèi)容進(jìn)行模擬操作，大都使用的是ERP沙盤模擬、模擬商務(wù)談判、外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程模擬操作系統(tǒng)和進(jìn)出口報(bào)關(guān)軟件等提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。比如在進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中，很多學(xué)校運(yùn)用翰和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件、浙科實(shí)訓(xùn)軟件、世格實(shí)訓(xùn)軟件等，這些外貿(mào)模擬軟件可以讓學(xué)生全面掌握進(jìn)出口流程的所有步驟，包括貿(mào)易前準(zhǔn)備、篩選貿(mào)易對(duì)象、尋找交易第三方機(jī)構(gòu)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的必要單據(jù)等，還要直接了解別的國(guó)家、港口的稅費(fèi)等。因此，模擬仿真實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成為各個(gè)院校首選的教學(xué)方式，其真實(shí)性、靈活性受到師生的一致認(rèn)可。
　?。?）課堂案例教學(xué)。一些學(xué)校在引進(jìn)教師的時(shí)候，要求有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，即要求“雙師型”教師。這些老師在授課過程中除了講授理論之外，大都將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授于學(xué)生，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有些教師在教學(xué)方式上采取收集案例并精心挑選，通過對(duì)案例的分析引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。但是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)規(guī)則也在不斷的演變之中，案例存在一定的滯后性，缺乏時(shí)效性。
　　（3）外貿(mào)從業(yè)人員參與教學(xué)。一些學(xué)校通過聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職老師、從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠拉近課本理論教學(xué)與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐之間的距離。從業(yè)人員可以通過實(shí)例去幫助學(xué)生解決平時(shí)課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生提供最新的外貿(mào)行業(yè)動(dòng)態(tài)，教會(huì)學(xué)生如何解讀貿(mào)易規(guī)則以及實(shí)踐中如何解決疑難問題。
　　2.校外頂崗實(shí)訓(xùn)
　　一些學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)基地，也就是現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)施的“頂崗實(shí)習(xí)”，這種方式能為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)實(shí)在在的環(huán)境，學(xué)生可以直接接觸外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)流程、港口、碼頭、海關(guān)等，加深學(xué)生對(duì)外貿(mào)的感官直接認(rèn)知。比如：學(xué)生在港口現(xiàn)場(chǎng)參觀，可以直觀地了解到集裝箱的類型、尺寸及結(jié)構(gòu)，對(duì)集裝箱堆場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)管理、碼頭的業(yè)務(wù)流程有了直觀認(rèn)識(shí)，把抽象的專業(yè)知識(shí)變得形象具體。
　　二、教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
　　1.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)難度大
　　盡管很多學(xué)校要求“雙師型”教師，但是由于觀念、收入等原因，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的建設(shè)緩慢。目前的教學(xué)型學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師，普遍都缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且部分學(xué)校過分要求教師學(xué)歷，很多教師從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教，根本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種“學(xué)院派”教師自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，怎么將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來？這種現(xiàn)狀不僅影響了“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，也影響著國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。
　　2.高校實(shí)踐教學(xué)方式單一
　　很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要運(yùn)用模擬實(shí)習(xí)軟件。盡管仿真度比較高，但是還是達(dá)不到在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生親力親為的感覺，還是限于紙上談兵，很多環(huán)境還是過于理想化，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的世界市場(chǎng)。這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生不能獨(dú)立完成各個(gè)交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實(shí)踐能力提高較慢。
　　3.人才培養(yǎng)方案沒有更新
　　從大多數(shù)教學(xué)型學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以看出，還是有“重理論、輕實(shí)務(wù)”的傾向。課程設(shè)置的重點(diǎn)依然集中在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際營(yíng)銷等課程理論方面，實(shí)務(wù)方面也僅僅體現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際結(jié)算，但在課堂教學(xué)中往往沒有變通辦法，只能照本宣科。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)出人才的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于培養(yǎng)研究型人才。但是，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，對(duì)人才需求的擴(kuò)大，意味著我國(guó)目前教學(xué)型學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。
　　三、教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
　　1.加大師資力量培養(yǎng)力度
　　老師的主要功能就是傳道、授業(yè)、解惑，如何讓學(xué)生走上外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位就能獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)學(xué)校教師的實(shí)踐能力提出了很高的要求。為了確保實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。學(xué)生校外實(shí)習(xí)，應(yīng)該由老師和從業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生，也培養(yǎng)了教師。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，主要以學(xué)校老師指導(dǎo)為主，如果有外貿(mào)從業(yè)人員參與指導(dǎo)，效果可能會(huì)更好。對(duì)于學(xué)校實(shí)踐課程任課老師，必須要有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，可以對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師安排到外貿(mào)企業(yè)鍛煉，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，“雙師型”教師又能培養(yǎng)“雙證”學(xué)生，為此，要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的實(shí)踐能力。也可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員培訓(xùn)學(xué)校教師或兼職講授某些實(shí)踐課程，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的雙師型師資隊(duì)伍。
　　2.多方面豐富教學(xué)手段
　　在教學(xué)型學(xué)校中，主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而非培養(yǎng)研究型人才，也就是要求培養(yǎng)學(xué)生的參與能力與動(dòng)手能力。今天的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)在講授理論課的同時(shí)，應(yīng)該要加大實(shí)踐教學(xué)的力度。在采用原有的比較有效的實(shí)踐教學(xué)手段的同時(shí)，還要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。比如：在課程的設(shè)置中，可以要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)半年左右，經(jīng)過企業(yè)鑒定和考察合格后才能畢業(yè)。
　　3.組織學(xué)生進(jìn)行暑期頂崗實(shí)訓(xùn)
　　為了讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大一至大三或大四的學(xué)生都安排暑期社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課程，分別制定不同的暑期社會(huì)實(shí)踐大綱，而且實(shí)踐的部門或崗位要與外貿(mào)有關(guān)。學(xué)生按照大綱的要求進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將自己進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的過程及體會(huì)寫成報(bào)告，詳細(xì)表述在崗期間從事的業(yè)務(wù)及收獲，指導(dǎo)教師據(jù)此評(píng)定成績(jī)，并作為學(xué)生畢業(yè)修讀學(xué)分的一項(xiàng)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。
　　4.鼓勵(lì)學(xué)生考取從業(yè)資格證書
　　目前，在外貿(mào)人才需求榜上名列前茅的是跟單員、外銷員、單證員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代員和報(bào)檢員等，都要求持有國(guó)家通用的資格證上崗工作。加強(qiáng)這些從業(yè)資格證書培訓(xùn)就要做到宣傳到位、培訓(xùn)質(zhì)量到位，使學(xué)生在畢業(yè)前能獲得至少兩種以上從業(yè)資格證書，既能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，也能提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　5.在教學(xué)中突出“英語(yǔ)”的重要地位
　　教學(xué)型學(xué)校里的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)水平不高，或者英語(yǔ)口語(yǔ)水平有待提高，由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的涉外性，在溝通與交流過程中，無論是貿(mào)易術(shù)語(yǔ)還是結(jié)匯方式，或是交通運(yùn)輸與保險(xiǎn)，要求從業(yè)者業(yè)務(wù)精通，語(yǔ)言熟練。所以，在推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還要注意提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在專業(yè)核心課中，采用適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行以促進(jìn)師生英語(yǔ)水平的提高；在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，多開展日常聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而真正提高學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力。
　　四、結(jié) 語(yǔ)
　　教學(xué)型學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，才能使學(xué)生跨出校門就能上崗。以上提出的建議只有運(yùn)用到教學(xué)中去才能檢驗(yàn)是否適應(yīng)企業(yè)的要求，真正為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)出所需要的優(yōu)秀外貿(mào)業(yè)務(wù)人才。
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