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        高職《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)方法淺談

        2012-12-31 00:00:00夏天
        職業(yè)時(shí)空 2012年11期


          摘要:《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一,該課程所對(duì)應(yīng)的零件精度設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)能力是機(jī)械行業(yè)從事設(shè)計(jì)、操作、質(zhì)檢等工作人員必須掌握的職業(yè)技能。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì),探討如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
          關(guān)鍵詞:公差配合;技術(shù)測(cè)量;教學(xué)方法
          《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān),在應(yīng)用上又有較大的靈活性,且內(nèi)容抽象、單調(diào),涉及的概念多、術(shù)語多、符號(hào)代碼多。在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度有限,教學(xué)過程也顯得困難。因此,如何教好這門重要的課程變得尤為突出,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同形式的教學(xué)方法,提高了教學(xué)效果。
          一、巧妙舉例——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
          用舉例法,上好緒論課。學(xué)生們對(duì)每門新課都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心,存在許多疑問:這門課有什么用處?好不好學(xué)?教師要抓住學(xué)生的好奇心,上好第一堂緒論課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)中,盡量用通俗易懂的語言和生動(dòng)的實(shí)例密切聯(lián)系日常生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,形象地講清本課程的性質(zhì)、任務(wù),尤其是它在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的地位及對(duì)后續(xù)課程的影響、在今后工作中的使用價(jià)值。講清本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并把這些內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,提出問題,給學(xué)生留下懸念,并結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容講清學(xué)習(xí)方法。比如,講到互換性的概念及意義時(shí),以學(xué)生熟知的手機(jī)電池為例講起,從手機(jī)的品牌、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、組裝到維修各個(gè)環(huán)節(jié)中用到互換性的實(shí)例講解,并不時(shí)穿插當(dāng)今中國乃至全世界的發(fā)展水平,使學(xué)生聽的津津有味,收到較好的效果。
          二、案例分析法——提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力
          生產(chǎn)一線的情況總是千變?nèi)f化的,案例教學(xué)為學(xué)生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時(shí),這種教學(xué)模式能變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)。例如,在講解尺寸公差部分,將生產(chǎn)一線的典型零件作為真實(shí)案例引入課堂。讓學(xué)生分析圖紙信息,提出“圖紙中有哪些尺寸?是否有公差要求?分析零件在加工過程中可能存在的誤差及如何檢測(cè)?”等相關(guān)問題,讓學(xué)生圍繞案例和問題展開討論,最后教師根據(jù)學(xué)生的分析情況進(jìn)行歸納總結(jié)。通過學(xué)生的分析,提高了他們分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用,能應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,收到事半功倍的效果。
          三、分組互動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
          學(xué)習(xí)本課程,一定要掌握常用測(cè)量儀器的使用,以滿足就業(yè)崗位的基本要求。在進(jìn)行測(cè)量部分的教學(xué)時(shí),首先教師要對(duì)照實(shí)物講解測(cè)量儀器的構(gòu)造及讀數(shù)原理,并示范儀器的使用,示范過程中講清需要注意的事項(xiàng)。接著,根據(jù)學(xué)生們的理解程度和掌握情況對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的分組,讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量典型零件(如減速器的軸類零件),并根據(jù)圖紙中的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。這樣,既鍛煉了學(xué)生的測(cè)量技能,又使學(xué)生對(duì)尺寸精度的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。測(cè)量中,師生互動(dòng),小組同學(xué)互相幫助、探討學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,較好地將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中。
          四、多媒體輔助教學(xué)——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
          圖文并茂的教學(xué)方式作為一種主要的教學(xué)手段,在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。對(duì)于難理解的內(nèi)容,充分利用多媒體輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的洞察力,有效地實(shí)施素質(zhì)教育。如在講解形位公差帶時(shí),為了更好地幫助學(xué)生理解與掌握形位公差帶的形狀、大小、位置等概念,選擇一些典型的形位公差帶三維圖形,結(jié)合動(dòng)畫模擬、以逐步演示的方式演示給學(xué)生。這樣,將書本上抽象、靜態(tài)的概念變成生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)態(tài)形式展示在學(xué)生面前,改變枯燥的課堂教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
          五、實(shí)物切入法——提高課堂教學(xué)實(shí)效
          在講解標(biāo)準(zhǔn)件的公差與配合部分時(shí),通過展示實(shí)物或產(chǎn)品(減速器中的滾動(dòng)軸承、鍵和螺紋),使學(xué)生對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),以引起學(xué)生的共鳴,就能有效的切入。在此基礎(chǔ)上講解以上各標(biāo)準(zhǔn)件的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,包括代號(hào)的含義、查表方法、標(biāo)注方式及測(cè)量器具的選擇。對(duì)于學(xué)生較好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容起到了促進(jìn)作用,使課堂教學(xué)更貼近于實(shí)踐工作,增加了教學(xué)的直觀性,有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效。
          六、綜合訓(xùn)練——實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通
          將本課程與正在進(jìn)行的機(jī)械零件測(cè)繪相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要求學(xué)生對(duì)減速器進(jìn)行測(cè)繪,需要確定主要零件的公差精度及配合類型,在繪圖過程中強(qiáng)調(diào)公差的標(biāo)注。通過此次訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,更為后續(xù)進(jìn)行的二級(jí)減速器的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
          總之,在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》的教學(xué)過程中,要不斷進(jìn)行改革與探索,運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維,注重學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),將他們培養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才。
          參考文獻(xiàn):
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          [2] 趙利頗.高職公差配合與技術(shù)測(cè)量教學(xué)體會(huì)[J].科技信息,2010,(26).
          [3] 徐茂功.公差配合與技術(shù)測(cè)量[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,200

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