摘要：系統(tǒng)闡述了高職院校校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵界定，深入分析了高職院校校園文化與企業(yè)文化融入的目標，提出了高職院校校園文化與企業(yè)文化對接的路徑選擇，旨在為推動高職院校更好更快發(fā)展提供可資借鑒的實踐模式。
　　關(guān)鍵詞：訂單式；校企文化；高職院校；化工
　　一、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的背景
　　“我們不能盲目地把實習生當勞動力?！痹谌涨芭e行的連鎖企業(yè)與高職院校深度合作座談會上，物美控股集團人力資源總監(jiān)周申磊坦言，把實習生當作廉價勞動力來使用，而不是通過實習實踐的過程培養(yǎng)實習生對企業(yè)管理、企業(yè)文化的深度認同，進而培養(yǎng)企業(yè)的未來員工，這種現(xiàn)象在勞動密集型企業(yè)并不鮮見。
　　“一名學生到企業(yè)實習，如果在一個非常簡單的操作性崗位干6個月或1年，必要性到底有多大？”安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院工商管理系副主任高道友的話，道出了不少高職院校的困惑，學生懷揣滿腔熱情去企業(yè)實習，卻遭遇“廉價勞動力”的待遇，對還未走出校門的他們來說是不小的打擊。“表面看來似乎是企業(yè)對潛在員工群體的不重視，其實是企業(yè)對如何突破人才瓶頸缺乏良策的外在表現(xiàn)?！?br/>　　而常州工程職業(yè)學院從2006年發(fā)現(xiàn)中國化工行業(yè)良好的發(fā)展前景，便開始有意識地跟企業(yè)進行合作。但近來發(fā)現(xiàn)與學院提供的畢業(yè)生數(shù)量相比，真正留在企業(yè)成長成才的畢業(yè)生并不太多。一些校企合作開辦的化工訂單班，其實訂單的意味并不濃。一方面企業(yè)對訂單學生的培養(yǎng)全過程缺乏深度參與，導致畢業(yè)生難以適銷對路。另一方面，學校對進入企業(yè)實習實踐階段的學生也缺乏相應的指導。這導致學生進入企業(yè)后很難迅速進入“角色”，大量人才流失?！耙郧笆恰脕碇髁x’，學校培養(yǎng)人，畢業(yè)時交給企業(yè)就行了，但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這樣不行，企業(yè)應該更早地參與人才培養(yǎng)的過程，在校企合作中加強同步的角色?！崩适⒒瘜W（中國）有限公司中國區(qū)人力資源總監(jiān)吳一靜女士說，朗盛與工程學院進行包括定向培養(yǎng)計劃和實習生項目在內(nèi)的校企合作。定向培養(yǎng)計劃中的一類是包括招生、課程開發(fā)在內(nèi)的訂單式教學，另一類是企業(yè)不參與招生選拔，與學校合作進行課程開發(fā)，這種培養(yǎng)模式下也有相當一部分畢業(yè)生可以進入朗盛工作。
　　二、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
　　高職院校培養(yǎng)的是高技能實用型人才，服務地方經(jīng)濟，如今受實用主義思潮的影響，職業(yè)教育有重技能培養(yǎng)輕人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，培養(yǎng)出來的學生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)缺失，缺少行業(yè)人文背景，對行業(yè)和專業(yè)沒有認同感，不利于學生個人的發(fā)展，不利于學生成為企業(yè)員工后的相對穩(wěn)定性，也不利于整個社會勞動者素質(zhì)的提升[1]。對于行業(yè)而言，有責任和義務為行業(yè)相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)具有熟知行業(yè)、具備該行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才。對于用人企業(yè)而言，需要既有一定專業(yè)技能，更要有能理解、認同企業(yè)文化，對企業(yè)忠誠穩(wěn)定的員工，這就需要員工有著較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)[2]。特別在如今用工荒的社會背景下，員工的責任感、對行業(yè)和企業(yè)的認同感尤為重要，是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的必備條件。在這樣的條件下，學校、行業(yè)和相關(guān)企業(yè)共同對學生進行人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能和必要。
　　為企業(yè)培養(yǎng)適銷對路的人才，訂單班的培養(yǎng)模式逐漸成為校企合作的一種主流，但這種模式也遭遇流失率高的困境?！盎て髽I(yè)為什么跟我們合作？合作的動力又在哪里？我們雙方的激勵機制在哪里？我們最終如何謀求雙贏、多贏？”我校一直在思考這些問題。從合作的多個企業(yè)、類型、項目、元素中，在一個個具體合作項目中逐漸摸索出漸進的模式，從學生的認知、課程、頂崗、輪崗、畢業(yè)等方面吸引化工企業(yè)真正走進校園。
　　三、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)問題存在的原因分析
　　企業(yè)文化是指企業(yè)在一定社會經(jīng)濟條件下逐步形成的被全體員工廣泛認同的經(jīng)營理念和傳統(tǒng)信念。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)文化作為一種無形的生產(chǎn)力，是企業(yè)可持續(xù)成長的精神支柱，能極大地促進企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)文化能夠有效增強企業(yè)的凝聚力，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素之一。校園文化是指以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主題，以校園精神為底蘊，由師生員工在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明和精神文明的總和。高職校園文化在原有的傳統(tǒng)校園文化中融入了更多的職業(yè)特色，即更加彰顯了職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，從而形成了具有職業(yè)素質(zhì)教育特征的高職校園文化。建設(shè)好“精神文化”，就是做好了職業(yè)院校校園文化建設(shè)的“核心”。
　　四、訂單式培養(yǎng)模式下校企文化建設(shè)的目標與途徑
　　基于校企合作的高職文化建設(shè)過程中目標是：校園文化建設(shè)必須與職業(yè)定向教育有機結(jié)合，與職業(yè)道德教育有機結(jié)合，與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，與職校文化從物質(zhì)、精神、活動等層面來幫助學生形成認真、嚴謹、實事求是的工作作風和健康的職業(yè)心態(tài)以及堅定的職業(yè)意識和職業(yè)信仰，對社會負責的職業(yè)精神；指導學生建立合理的職業(yè)目標，掌握解決職業(yè)活動中心理困擾的方法和職業(yè)心理調(diào)適的具體思路；了解行業(yè)質(zhì)量標準和先進的企業(yè)理念，對職業(yè)技術(shù)形成正確的態(tài)度傾向、價值判斷和行為反映。
　　如何使培養(yǎng)的化工類高職生符合企業(yè)的要求、適應企業(yè)的需要？可以從以下幾方面進行著手：
　　1.加強職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系，促進學生思維方式的“企業(yè)化”
　　在校園文化建設(shè)過程中，學校要注意引入企業(yè)的文化和管理理念，通過在學生中開展企業(yè)文化的宣傳教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)操守以及創(chuàng)業(yè)意識。特別是在專業(yè)課的教學中，通過仿真、模擬等手段，營造企業(yè)化氛圍，以使學生在畢業(yè)后能夠盡快適應企業(yè)管理的要求，盡早融入企業(yè)文化。一方面，把企業(yè)作為學校的專業(yè)實習基地，有計劃有目的地組織好學生的參觀、見習、實習等活動，為專業(yè)課教學和畢業(yè)生實習、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。另一方面，學校聘請企業(yè)一線技術(shù)工人來校講授專業(yè)知識，每年安排專業(yè)教師進入企業(yè)參加掛職鍛煉；學校則為企業(yè)提供員工培訓的理論指導，等等。通過這兩條途徑，使學生加深了解所學專業(yè)的工作性質(zhì)、工作過程和技能要求，并使學生逐步經(jīng)過由淺到深的一系列實際訓練，掌握必需的基本操作技術(shù)，獲得初步的實際工作能力。這樣，學生就逐步由“校園人”逐步轉(zhuǎn)化為了“企業(yè)人”。
　　2.積極開拓對學生進行職業(yè)性格塑造和職業(yè)道德教育的有效途徑
　　一方面，通過就業(yè)講座、職業(yè)設(shè)計、成功人士經(jīng)驗談等方式使學生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立職業(yè)“歸屬感”與職業(yè)“自信心”。另一方面，通過培養(yǎng)“專業(yè)”骨干，擴大文化交流。根據(jù)實際情況，各職業(yè)院?？梢哉堃恍＜?、學者擔任學校文化、藝術(shù)、專業(yè)等方面的兼職、客座教師，通過不定期講座、開課的形式培養(yǎng)骨干，提高師生參與校園文化建設(shè)的熱情，給校園群體以美的熏陶，實現(xiàn)大家對美的追求。學校還可以根據(jù)文體活動傳統(tǒng)招收一定比例的特長生，使他們成為校園文化建設(shè)的中堅；可適時邀請社會有關(guān)團體或個人到校表演展出，學校也可組織有關(guān)人員到社會參加各種交流活動，使校園文化與社會文化溝通，使校園文化源活水清。
　　3.開展豐富多彩的校園文化活動，注重發(fā)揮學生社團的主力軍作用
　　校園文化活動是營造校園文化氛圍，實施校園文化教育功能的有效途徑。職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中，要積極開展好健康有益、豐富多彩、格調(diào)高雅的傳統(tǒng)性的校園文化活動，諸如辯論賽、演講比賽、文藝演出等；更要積極開展以培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)為主的特色校園文化活動，諸如專業(yè)技能大賽、操作比賽、職業(yè)規(guī)劃論壇、模擬招聘等校園文化活動。另一方面，要引導和鼓勵學生成立有益的社團和興趣小組，盡可能地讓廣大學生社團成為校園文化活動的主要策劃者和具體實施者，增強校園文化活動的針對性和參與性。
　　4.建立良好校風，在追求高標準的同時使其更加注重人性化
　　良好的校風學風應該有什么樣的標準？是不是學生準時上課、不缺課、不違法、圖書館里水泄不通就算是好學風呢？是不是所有的教職員工和學生舉止文明、思想一致就是好校風呢？顯然問題沒有那么簡單。哪個學校都有不守紀律的學生，哪個學校都有唱“反調(diào)”的人存在，只是不同的學校在存在的度上有不同而已。在很長的一段時間，我們把校風學風建設(shè)理解為在校學生學習的風氣和舉止文明程度等等表面化的道德教育。不可否認，學習風氣和舉止文明是好學風好校風的表現(xiàn)，但是絕對不是只有這些。從目前我院的現(xiàn)狀來看，上述的種種不良現(xiàn)象在職業(yè)院校出現(xiàn)的概率變得更大，一方面我們絕對不能放松對學生出勤、學習動機和學習態(tài)度的教育，一方面要繼續(xù)思考如何建設(shè)良好的校風學風，達到最終的人才培養(yǎng)目標。
　　五、正確處理好校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系
　　1.處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系
　　校園文化不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發(fā)展的主題。如何繼承、整合過去的優(yōu)秀文化、學校精神，是具有歷史傳統(tǒng)的老校和合并院校在進行校園文化建設(shè)中所面臨的主要問題。
　　2.處理好人文精神與職業(yè)特色的關(guān)系
　　通過人文素質(zhì)、科學精神和職業(yè)精神的教育，不斷提升大學生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、奉獻精神和職業(yè)道德，教育引導大學生積極工作、正確處理好各種關(guān)系。
　　3.處理好精神文化與物質(zhì)文化的關(guān)系
　　精神文化，是學校師生員工創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是校園文化建設(shè)的靈魂和核心。物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)。校園文化建設(shè)除了提升校園文化“物”的品位外，更應重視“人”的塑造。
　　總之，我院繼續(xù)實施“雙向互動、校企合作、工學結(jié)合、厚德強技”人才培養(yǎng)模式和“教、學、做”一體化教學模式的具體實踐，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進學生的專業(yè)學習與職業(yè)能力的對接，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學生、企業(yè)和學校三方都有益的舉措。
　　參考文獻：
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