梁成金 李麗

江蘇的發(fā)展，關鍵靠人才，基礎在教育。“十二五”是江蘇轉型升級、創(chuàng)新發(fā)展的關鍵時期，也是率先基本實現現代化的重要戰(zhàn)略機遇期，高等教育擔負的責任和使命尤其重大。

西交利物浦大學：讓學生從“一般”走向非凡

西交利物浦大學成立6年來，在高等教育改革和人才培養(yǎng)方面的探索已經走在了前列。該校利用治理結構和管理模式上的空間，面向世界未來發(fā)展趨勢，整合全球優(yōu)質教育資源，融匯中西方高等教育優(yōu)勢，形成了獨特的育人模式和大學運營體系。

經過6年的發(fā)展，西交利物浦大學獨特的育人理念、高水準的人才培養(yǎng)質量和濃厚的國際化特色得到了社會各界的廣泛關注和認可，被譽為“中外合作大學的標桿”和“中國高等教育改革的探路者”。

西交利物浦通過大學理念、文化氛圍、學校引導等，把學生從被動學習、盲目學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，實現“以學生健康成長為根本、以學習為中心、以興趣為導向”的大學環(huán)境。西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民教授在接受本刊記者采訪時表示：“我們是把孩子轉變成年輕的成年人，把學生培養(yǎng)成世界公民?！?/p>

該校前兩屆畢業(yè)生中均有超過90%的學生赴海外讀研深造，受到牛津大學、劍橋大學、哥倫比亞大學等世界一流高等學府的青睞。學生實習或就業(yè)于摩根斯坦利、蘇格蘭皇家銀行、渣打銀行、英國安永會計師事務所等世界知名企業(yè)。

蘇州大學：創(chuàng)新學生培養(yǎng)模式

2010年12月，為契合國家產業(yè)升級轉型和蘇州工業(yè)園區(qū)大力發(fā)展納米產業(yè)的需求，蘇州大學組建成立了納米科學技術學院。去年10月，蘇州大學正式成為教育部首批設立的17所“國家試點學院”之一，也是江蘇唯一入選的學院。

學院與加拿大滑鐵盧大學、蘇州工業(yè)園區(qū)開展共建，實行教授治學，體現中外合作辦學特色、服務區(qū)域產業(yè)特色、地方高校人才培養(yǎng)路徑特色、導向明晰的分類培養(yǎng)特色，在人才培養(yǎng)模式、教師管理機制、學院內部管理、政產學研用協同創(chuàng)新及國際化合作等方面取得了創(chuàng)新性的突破。

為積極推進人才培養(yǎng)改革，探索高等教育大眾化條件下的卓越人才培養(yǎng)模式，蘇州大學成立了敬文書院和唐文治書院。

敬文書院借鑒劍橋大學“學院與大學”兩套教學系統管理模式，將“大課堂”和“課外輔導”相結合，實行社區(qū)管理，體現學科交叉的學習模式，發(fā)揮書院“第二課堂”作用，突出學生的學業(yè)輔導和道德培養(yǎng)。部分導師入住書院，與學生共同生活，為學生的成長成才提供全天候、個性化的指導和服務。

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院：培養(yǎng)高素質護理人才

作為江蘇省唯一的衛(wèi)生類示范性高等職業(yè)院校，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院百年來專注于培養(yǎng)高素質的護理人才。

創(chuàng)新ICS人才培養(yǎng)模式提升護生職業(yè)能力，即Imitation——院內模擬，以校內模擬實訓基地為主要平臺，實現理論實踐一體化教學，階梯推進式實踐，專業(yè)素質在模擬情景中養(yǎng)成。

Cooperation——校院（企）合作，學院與醫(yī)藥衛(wèi)生單位合作，共同開發(fā)課程、共同完成教學，實現訂單培養(yǎng)、工學結合。

Service——服務社會，師生走向社會、服務社會，實現課堂與實習地點結合，專業(yè)教學與專業(yè)服務結合，產學研結合。

踐行“3S”教育管理模式提升護生人文素養(yǎng)，即貼近學生（Student）、貼近專業(yè)（Specialty）、貼近社會（Society），實現學校教育與崗位要求的零距離，全面培養(yǎng)學生的醫(yī)者仁心。在全國通過率只有50%的護理專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試中，蘇州衛(wèi)院連續(xù)17年在全國名列前茅，近3年的通過率保持在99.6%以上。

無錫商業(yè)職業(yè)技術學院課堂外活動豐富多彩。圖為“博言商院”辯論賽的現場。

西交利物浦大學面向全球整合教師隊伍。該校現有教師300余人，其中80%為外藉。

蘇州大學納米科學技術學院特聘教授何耀正在操作激光共聚焦顯微鏡。

蘇州經貿職業(yè)技術學院：創(chuàng)新辦學體制機制

近年來，蘇州經貿職業(yè)技術學院致力于校企合作體制機制的改革突破，全面實施“一區(qū)二園”特色發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新實施“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的董事會、理事會等體制機制，形成多方參與、共同建設、多元評價的運行機制，增強辦學活力，提升人才培養(yǎng)質量和服務社會的能力，成效明顯。

“一區(qū)”，即“大學生綜合素質教育實驗區(qū)”。圍繞促進大學生全面發(fā)展的主題，與行業(yè)企業(yè)合作建設“四個基地、八個中心”，實施“三融教育”，選聘“兩支隊伍”，建立“一個體系”。創(chuàng)新多方參與的管理體制機制，統籌大學生綜合素質教育綜合配套改革，建設完善素質教育的課程體系和監(jiān)控體系，持續(xù)改進實施素質教育的方法和過程。

“二園”，即“軟科學與技術服務園”和“蘇州市現代服務業(yè)示范園”。園區(qū)內重點建設現代物流學院和蘇州市電子商務示范基地。前者實行董事會決策制、院長負責制，人財物相對獨立，實行資產共投、員工互派、經費共籌，探索實踐校商企一體的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的辦學體制。

后者實行理事會制，明確校企合作各方的職責和權益，調動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進校企合作、產學研結合制度化；實行理事會下設辦公室運行制，通過政策支持、資源共享，實現人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、集聚加速的良性循環(huán)。

無錫商職院：“四育四聯”培養(yǎng)商科人才

無錫商業(yè)職業(yè)技術學院高職商科人才培養(yǎng)模式是按照“重誠信、善溝通、懂管理、會經營”的商科人才特質，以誠信教育、溝通教育、管理教育、經營教育“四育并舉”的教育內容體系和科學多樣的方法和手段，以政、行、企、?！八姆铰搫印睘闄C制，實施商科人才教育的總和。

學院依據商科人的核心特質，強化誠信教育，增強思想道德教育的針對性和現實性；強化溝通教育，加強社會能力教育的指向性和實用性；強化管理教育，增強學生參與企業(yè)管理的實戰(zhàn)力；強化經營教育，提高學生綜合職業(yè)能力。

學院圍繞“四育”體系，創(chuàng)新育人機制。拓寬“四方聯動”范圍，深度合作，融成才與成人教育于一體，全過程、全方位開展合作育人，將政、行、企作為人才培養(yǎng)的要素納入人才培養(yǎng)過程，構建了“四方聯動”的人才培養(yǎng)過程機制。

學院根據“四育四聯”要求，教學實施創(chuàng)新，構建第一、二課堂有效對接的素能培養(yǎng)模塊，在第二課堂實行分類管理，實施模塊操作，推行學分認證，促進學生的實踐鍛煉。