摘要：農(nóng)業(yè)的女性化導致女性成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要勞動力，提高女性農(nóng)民的知識技術水平成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迫切要解決的問題。研究發(fā)現(xiàn)，組織渠道、大眾媒介渠道、人際渠道對女性農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)科技知識有不同的影響，女性農(nóng)民更偏重于人際渠道和村莊內(nèi)部渠道獲得科技知識，因此推動女性農(nóng)民提高科技素質(zhì)，必須選擇更有利于女性農(nóng)民接受的傳播渠道。

關鍵詞：女性農(nóng)民；知識傳播；傳播渠道

中圖分類號：C913.68 文獻標識碼：A 文章編號：1009-9107(2012)0l-0013-03

一、研究背景與研究方法

男女兩性在農(nóng)業(yè)技術傳播中的功能和角色是由其各自在生產(chǎn)中的分工決定的。在農(nóng)業(yè)占主導地位的傳統(tǒng)社會中，“男耕女織”的生活方式和性別角色模式也占據(jù)著主導地位。改革開放以前在農(nóng)村集體化生產(chǎn)中，絕大多數(shù)農(nóng)村女性受到動員開始投身于集體勞動的行列中，農(nóng)村女性成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要力量，在繼續(xù)“女織”的同時，開始扮演“女耕”的角色。但是，這時兩性之間勞動分工的界線依然較為明顯，女性極少有機會參與管理和技術性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，大隊的婦女主任主要承擔婦女工作，而生產(chǎn)隊的“女隊長”主要是領著女社員干活。因此農(nóng)村女性的性別角色從實質(zhì)上并沒有完全改變。

20世紀70年代末80年代初，農(nóng)村改革的浪潮席卷中華大地，隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的確立，傳統(tǒng)家庭經(jīng)濟的男女性別角色有所恢復或加強，絕大多數(shù)女性開始回歸到一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟，恢復了“主內(nèi)”的角色，在農(nóng)事活動中，婦女主要是以參與者或合作者的身份出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上主要依賴男性，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術缺乏關心和興趣；與此相反，隨著改革開放的全面推進，大量農(nóng)村剩余勞動力進入城市，在許多地區(qū)開始出現(xiàn)“男工女耕”的新的性別角色模式，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)村女性逐漸開始承擔“主外”的角色，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理決策市場等問題，包括生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)以及怎樣銷售等，逐漸變?yōu)橹饕膳詠沓袚?，女性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的角色與“主內(nèi)”型女性相比有了很大的不同。

任青云、董琳曾調(diào)查對比分析了河南省林縣和登封縣的兩個鄉(xiāng)村——土峪村和張家溝村，在市場經(jīng)濟的大潮下，這兩個村都已經(jīng)變化成為“男工女耕”型的性別模式，兩村的區(qū)別是男性打工地點遠近不同。土峪村男性主要在北京、東北等較遠的地方打工，因為經(jīng)濟等原因，農(nóng)忙時能夠回家的男性比較少，因此土峪村的農(nóng)活幾乎全部落在了本村女性的肩上，土峪村的女性不僅要主管家庭副業(yè)的養(yǎng)豬、牛、雞等工作，還要從事農(nóng)作物的播種、管理、收割、貯藏等工作，這些工作主要是農(nóng)田基本建設的出工、外出選擇購買優(yōu)良的種子、化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。在農(nóng)業(yè)技術方面，土峪村女性表現(xiàn)出了學習的積極性和主動性，能夠積極參加農(nóng)業(yè)技術學習，掌握選用優(yōu)良品種、使用農(nóng)藥化肥等方面的知識和技術，并運用于生產(chǎn)文踐，同時對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的信息和技術也特別注意。張家溝村的男性打工地點主要在附近的縣城，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，和土峪村男女性別分工有很大的差別。因為張家溝村男性打工地點離家近，能夠照顧到家里，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就仍然居于主導地位。男性從事的主要T作是播種、收割、外出購買農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料如種子、化肥和農(nóng)藥等，女性獨立承擔的農(nóng)活主要是農(nóng)作物的管理，如中耕、去叉、打藥等。在農(nóng)業(yè)技術的學習中主要也是男性，女性雖然也經(jīng)常參加，但是在分工上依舊是依賴男性，女性只是處于被領導的地位。

土峪村和張家溝村的例子表明，在“男工女耕”的新的性別角色模式下，女性的角色變化與角色功能變化并不完全一致，尤其是女性在農(nóng)業(yè)科技傳播與學習中的被動性狀態(tài)并未完全改變。在對陜西省部分地區(qū)農(nóng)村的調(diào)查中，“男工女耕”的現(xiàn)象也較普遍，在農(nóng)村女性逐漸成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要勞動力的家庭中，女性的自主意識較低，主動學習先進技術和經(jīng)驗的比例很小。大多數(shù)的女性僅滿足于已有的經(jīng)驗或與鄰居、親戚的交流來解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術問題。在對待農(nóng)業(yè)技術上，態(tài)度比較保守，不愿意嘗試新技術。女性在生產(chǎn)中角色雖然轉(zhuǎn)換了，但是其角色功能的轉(zhuǎn)換相對滯后，部分地區(qū)農(nóng)業(yè)科技傳播效益較差，這是一個重要的原因。

本研究根據(jù)農(nóng)民教育發(fā)展狀況的不同，選擇對陜西省、甘肅省、安徽省、山東省部分農(nóng)村進行調(diào)研，主要采取問卷與訪問淵查的方法，共獲得1289份有效問卷，其中男性777份，女性512份，通過SPSS統(tǒng)計軟件對抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析。

二、不同性別農(nóng)民獲得科技知識渠道的比較分析

(一)女性在獲得一般科學知識方面與男性的差異

調(diào)查顯示：男性組農(nóng)民中主要通過組織渠道獲得一般科學知識的占本組農(nóng)民的56.0％，女性組農(nóng)民中主要通過組織渠道獲得一般科學知識的占本組農(nóng)民的42.2％；男性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得一般科學知識的占本組農(nóng)民的2100％，女性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得一般科學知識的占本組農(nóng)民的19.7％；男性組農(nóng)民中主要通過人際渠道獲得一般科學知識的占小組農(nóng)民的23.0％，女性組農(nóng)民中主要通過人際渠道扶得一般科學知識的占本組農(nóng)民的3801％。女性農(nóng)民通過組織渠道與大眾傳播媒介渠道獲得科學知識的比例比男性農(nóng)民低，通過人際傳播渠道獲得科學知識的比例比男性農(nóng)民高。

在大眾傳播媒介中，女性農(nóng)民通過廣播、電視這種圖像、聲音傳播媒介學習知識的比例比男性農(nóng)民多，而男性農(nóng)民通過報刊雜志、書籍這種文字媒介學習知識的比例比女性農(nóng)民多；在組織傳播渠道中，除通過“政府組織的科技培訓講座”與“公司企業(yè)散發(fā)的資料”獲得一般科技知識時女性農(nóng)民較男性農(nóng)民多外，其余傳播渠道男性農(nóng)民都比女性農(nóng)民多，特別是通過“中學”學習一般科技知識方面，男性農(nóng)民顯著較女性農(nóng)民多；在人際傳播渠道方面，男性農(nóng)民主要是通過專家、同行、朋友等學習知識，而女性農(nóng)民主要是通過本村村民、親戚家人等學習知識。

(二)女性在獲得農(nóng)業(yè)科學知識方面與男性的差異

調(diào)查顯示：男性組農(nóng)民中主要通過組織渠道扶得農(nóng)業(yè)科技知識的占本組農(nóng)民的l6.3％，女性組農(nóng)民中主要通過組織渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的占本組農(nóng)民的18.8％；男性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的占本組農(nóng)民的12.1％，女性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的占本組農(nóng)民的33.0％；男性組農(nóng)民中主要通過人際渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的占本組農(nóng)民的41.6％，女性組農(nóng)民中主要通過人際渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知漢的占奉組農(nóng)民的48.2％。女性農(nóng)民通過組織渠道與人際渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的比例比男性農(nóng)民高，通過大眾傳播媒介獲得農(nóng)業(yè)科技知識的比例比男性農(nóng)民低。男性農(nóng)民通過大眾傳播媒介學習農(nóng)業(yè)科技知識普遍較女性多，在大眾傳播媒介中，女性農(nóng)民只是通過報紙學習農(nóng)業(yè)科技知識的比例比男性農(nóng)民略多，而男性農(nóng)民通過雜志、書籍、廣播、電視等傳播媒介學片農(nóng)業(yè)科技知識的比例均比女性農(nóng)民多：在組織傳播渠道中，除“參加農(nóng)業(yè)展覽會”、“自己掏錢參加的技術學習班”等渠道外，女性農(nóng)民通過各種組織渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識普遍較男性農(nóng)民多；在人際傳播渠道方面，男性農(nóng)民通過專家、同行、朋友等獲得農(nóng)業(yè)科技知識較女性農(nóng)民多，而女性農(nóng)民通過本村村民、親戚家人等獲得農(nóng)業(yè)科技知識較男性農(nóng)民多。

(三)女性在獲得農(nóng)業(yè)技術方面與男性的差異

調(diào)查顯示：男性組農(nóng)民中主要通過組織渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的19.6％，女性組農(nóng)民中主要通過組織渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的14.6％；男性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的11.1％，女性組農(nóng)民中主要通過大眾媒介渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的9.0％；男性組農(nóng)民中主要通過人際渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的69.4％，女性組農(nóng)民中主要通過人際渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的占本組農(nóng)民的76.4％。女性農(nóng)民通過人際渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的比例比男性農(nóng)民高。通過大眾傳播媒介與組織傳播渠道獲得農(nóng)業(yè)技術的比例比男性農(nóng)民低。在大眾傳播媒介中，女性農(nóng)民通過電視與報紙獲得農(nóng)業(yè)技術的比例比男性農(nóng)民多，而男性農(nóng)民通過雜志、書籍學習農(nóng)業(yè)技術的比例比女性農(nóng)民多；在組織傳播渠道中，除通過“農(nóng)業(yè)技術推廣站散發(fā)的資料”獲得農(nóng)業(yè)技術時女性農(nóng)民較男性農(nóng)民多外，其余傳播渠道男性農(nóng)民都比女性農(nóng)民多；在人際傳播渠道方面，男性農(nóng)民主要是通過專家、同行等學習農(nóng)業(yè)技術，而女性農(nóng)民主要是通過本村村民、親戚家人、朋友等學習農(nóng)業(yè)技術。

三、研究結(jié)論

從上述不同性別農(nóng)民獲得科技知識渠道的比較分析中我們可以看到：在通過不同的渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識方面女性與男性有顯著差別：

第一，在利用傳播媒介量的多少方面。女性農(nóng)民對傳播媒介的利用量普遍比男性農(nóng)民少。女性農(nóng)民更多通過培訓班、村民互相交流等被動性渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識，男性農(nóng)民通常更主動接觸多種傳播媒介。

第二，在對傳播符號的利用方面。女性農(nóng)民對文字性符號的利用率普遍比男性農(nóng)民低。男性農(nóng)民通過大眾傳播媒介學習農(nóng)業(yè)科技知識普遍較女性多，在大眾傳播媒介中，女性農(nóng)民除對報紙等個別傳播媒介的利用方面與男性農(nóng)民沒有顯著差距外，在雜志、書籍等文字性傳播媒介的利用方面均比男性農(nóng)民少。

第三，在對傳播形式的利用方面。女性農(nóng)民對社區(qū)外部資源的利用普遍比男性農(nóng)民少。男性農(nóng)民接觸傳播渠道的廣泛性遠遠比女性農(nóng)民高。男性從大眾媒介渠道、組織傳播渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的人數(shù)在男性組農(nóng)民中所占的比例普遍高于女性從大眾媒介渠道、組織傳播渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識的人數(shù)在女性組農(nóng)民中所占的比例，這一點在大眾傳播渠道方面表現(xiàn)最為顯著。在組織傳播中，“參加農(nóng)業(yè)展覽會”“自己掏錢參加的技術學習班”等渠道，女性農(nóng)民較男性農(nóng)民少；在人際傳播方面，男性農(nóng)民通過專家、同行、朋友等社區(qū)外部社會關系獲得農(nóng)業(yè)科技知識較女性農(nóng)民多。男性農(nóng)民通過社區(qū)外界傳播渠道獲得農(nóng)業(yè)科技知識與信息的比重遠遠高于女性農(nóng)民。而在父母、本村村民等社區(qū)內(nèi)部比較容易獲得的傳播資源方面，女性比男性農(nóng)民多，女性對外界可利用的傳播資源的使用率明顯低于男性。

總之，在農(nóng)業(yè)科技傳播中，女性仍然是被動、從屬的角色，對傳播符號的利用能力、對傳播資源特別是社區(qū)外部傳播資源的利用方面仍然處于弱勢地位。在“男工女耕”的新的性別角色模式下，要進一步解決好“三農(nóng)問題”，推進社會主義新農(nóng)村建設的全面發(fā)展，必須高度重視女性在獲得農(nóng)業(yè)技術知識方面的弱勢地位，一方面要通過文化教育促使其認識到自身的優(yōu)點和價值；另一方面在農(nóng)業(yè)知識技術傳播上，要注意多采用更適合于農(nóng)村女性、能激發(fā)其興趣的渠道。