摘 要：隨著我國(guó)高等教育從精英教育步入大眾化階段，教育的目標(biāo)也應(yīng)由過(guò)去培養(yǎng)科研型的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才向培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的應(yīng)用型和技術(shù)型的普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的教育理念、意識(shí)也需要轉(zhuǎn)變。大學(xué)教師必須要結(jié)合新形勢(shì)，樹(shù)立新觀念，以適應(yīng)新發(fā)展的需要。
　　 關(guān)鍵詞：高等教育；大學(xué)教師；教學(xué)理念
　　
　　 從上世紀(jì)末至今，我國(guó)高等教育從精英教育步入了大眾化發(fā)展階段，經(jīng)歷了一個(gè)里程碑式的變化。隨著高等教育的大發(fā)展，教育的目標(biāo)也應(yīng)由過(guò)去培養(yǎng)科研型的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才向培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的應(yīng)用型和技術(shù)型的普通勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教育思想、理念，教學(xué)方法、模式也需要轉(zhuǎn)變。特別是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的大學(xué)教師，必須要結(jié)合新形勢(shì)，樹(shù)立新觀念，以適應(yīng)新發(fā)展的需要。
　　 一、要樹(shù)立載體的理念
　　 在大學(xué)教育中，知識(shí)已不是最重要的，最重要的是做人。美國(guó)著名教育思想家赫欽斯認(rèn)為，教育的根本目的并不僅僅是為了“國(guó)家的繁榮”，而是使每一個(gè)個(gè)人的自我能力能得到最大限度的發(fā)展，并使個(gè)人的人格臻于完善。教學(xué)擔(dān)當(dāng)著四個(gè)任務(wù)，理想、道德、文化、紀(jì)律，其中文化知識(shí)僅僅是其中之一。任何一門(mén)課的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該是一個(gè)載體，通過(guò)這個(gè)載體，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生樹(shù)立理想，遵守社會(huì)道德規(guī)范，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，使他們由自然人向一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的合格公民轉(zhuǎn)變。
　　 二、要樹(shù)立欣賞的理念
　　 人性最深層的需求就是渴望得到別人的欣賞。學(xué)生在看起來(lái)最不值得愛(ài)的地方，恰恰學(xué)生最需要的是愛(ài)。作為教師，就要經(jīng)常用教育者的眼光、角度去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們身上發(fā)生的每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步，都需要用語(yǔ)言表達(dá)你的贊許、驚喜，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些他們都想不到的、也可能是非常小的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，使學(xué)生有親近感、成就感，這對(duì)于促進(jìn)他們樹(shù)立信心、找回自尊、戰(zhàn)勝困難都是具有很大幫助的。
　　 三、要樹(shù)立雙贏的理念
　　 教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，往往一榮俱榮，一損俱損。要真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。遇到問(wèn)題，特別是作為教師，要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，理解、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，像對(duì)自己的孩子那樣，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，更不能用過(guò)激的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心，這樣也就能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重，視你為良師益友，有事愿意同你商量，達(dá)到合作雙贏的目的。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生肯對(duì)你說(shuō)真心話的時(shí)候，你的教育就真正成功了。許多教師在看到某些學(xué)生精力不集中時(shí)，喊起來(lái)問(wèn)一些他回答不出來(lái)的問(wèn)題，然后一頓批評(píng)，這樣做毫無(wú)效果，只能產(chǎn)生情緒與對(duì)抗，對(duì)你的教學(xué)是不利的。
　　 四、要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)
　51fe7e7ee3504cf5e99a35cb346fb640b9db6614c82869716cfb9864a6db7605　 對(duì)于課本中的基本概念、基本理論、基本計(jì)算及相應(yīng)的例題，要反復(fù)帶領(lǐng)他們做，再使用這些知識(shí)進(jìn)行基本的測(cè)驗(yàn)，這些都要事先告訴他們，并不要期望他們?cè)谥R(shí)、理論上能達(dá)到多少深度，而是要學(xué)生知道，這是這一階段他們應(yīng)該完成的任務(wù)，他們有責(zé)任盡可能好地完成。而且只要他們有責(zé)任心，也一定是可以完成的。這也是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生責(zé)任意識(shí)的一個(gè)重要方面。要給80%～90%的人，通過(guò)一點(diǎn)努力，能完成的任務(wù)。若你給他永遠(yuǎn)也不能完成的任務(wù)，造成他們沒(méi)有任何希望，結(jié)果可想而知。
　　 五、要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)
　　 法國(guó)著名思想家、教育家盧梭曾提出，做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。可見(jiàn)，教師說(shuō)到必須做到，如果做不到絕對(duì)不說(shuō)。每次上課都要嚴(yán)格考勤，測(cè)試時(shí)不論什么原因不到的絕對(duì)不能補(bǔ)測(cè)；告訴學(xué)生下次上課要提問(wèn)的問(wèn)題，必須提問(wèn)。不能只要求嚴(yán)而執(zhí)行不到位，必須兌現(xiàn)承諾。
　　 六、要樹(shù)立寬容意識(shí)
　　 即在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要允許他們犯錯(cuò)誤，允許改正錯(cuò)誤。例如一門(mén)課平時(shí)測(cè)試十次，教師要明確告訴他們，計(jì)算最終平時(shí)成績(jī)時(shí)，只選其中最好的七次為依據(jù)，具有一定彈性，不會(huì)因?yàn)樽约阂淮螞](méi)有發(fā)揮好而失去信心。這樣能減少學(xué)生的壓力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能有調(diào)整的余地。師生雙向交流要充分，平時(shí)的訓(xùn)練、測(cè)試，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，讓學(xué)生知道哪里出錯(cuò)了，存在什么問(wèn)題，應(yīng)該如何改正。同時(shí)要求學(xué)生及時(shí)改正，并明確提出容易出錯(cuò)的題，往往就是期末考試要考的題，必須重視，而且下次真考到的話不能再出錯(cuò)了，否則就是不可原諒的。
　　 沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。過(guò)去的精英教育，其特點(diǎn)是追求“更快更高更強(qiáng)”，是考慮如何將學(xué)生拔上去的教育方法?，F(xiàn)在大眾化階段的教育，更加關(guān)注的是人的全面發(fā)展，特別是要關(guān)注一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的，使他們能跟上進(jìn)度，學(xué)有所得，不荒度大學(xué)時(shí)光。如何結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)新要求，搞好大學(xué)教學(xué)工作，是當(dāng)前許多高校面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考進(jìn)行總結(jié)提煉，以求拋磚引玉，共同為搞好教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量出謀劃策。
　?。ㄉ綎|大學(xué)）