班級是學(xué)校教育工作最基本的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。如何抓好班級管理，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。
　　 一、榜樣勝過言語
　　 在學(xué)生心目中，對班主任的印象決定學(xué)生是否尊重你，聽你的話，因此，從一開始，對學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問題就不能忽視，讓學(xué)生覺得老師不好“糊弄”，因此，班主任首先應(yīng)做好表率。行為的作用勝過千言萬語。例如在周一升旗時，很多教師只是要求學(xué)生唱國歌，可總有些同學(xué)不愛張嘴，其實學(xué)生都在看老師，這時候如果教師嚴(yán)肅認(rèn)真地唱國歌，學(xué)生自然而然就會唱得更起勁。這就是榜樣的力量。
　　 每位學(xué)生都有優(yōu)點，教師應(yīng)找到學(xué)生的閃光點對號入座，對他們及時表揚，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，用身邊的榜樣來鼓勵他們，使他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。如我班新轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，手口時刻都不閑著，于是我安排他與班級習(xí)慣好的學(xué)生一桌，以同桌為榜樣，時刻鞭策自己，又把他們調(diào)到第一桌，老師也時刻注意他、規(guī)范他、提醒他，久而久之，他的行為檢點了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，他在日記中寫道：“……每當(dāng)我想玩時，我都看看同桌在干什么；每當(dāng)我說話時，同桌都用眼睛暗示我，好像在說閉嘴……”榜樣的確勝過語言。
　　 二、關(guān)愛勝過處罰
　　 小學(xué)生的自我意識和自我約束能力不是很強，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的，如果班主任太多地采取處罰這種強制性的教育方式來達(dá)到糾錯目的的教育手段，就會使學(xué)生“見多不怪”了，甚至還有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，破罐子破摔，徹底失去自信，從內(nèi)心不想改好。而如果班主任換一種關(guān)愛的方式，效果就會大不相同，如一句鼓勵的話語就會使其重新找回自信，努力去改正自己的不足。比如我在與學(xué)生個別談話時，在說他的缺點之前，先找一下他身上的優(yōu)點表揚一下，然后再指出他的不足，這樣他就更容易接受并努力去改正。
　　 一般來說，班主任都是比較嚴(yán)厲的，但這并不代表班主任就不會給學(xué)生關(guān)愛，有時說一句“你能行，你是最棒的”鼓勵性的話語或摸一下學(xué)生的頭，都會使學(xué)生感受到你對他的關(guān)愛，拉近了師生的距離，讓學(xué)生感到班主任也是平易近人的，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行動。因此，關(guān)愛勝過處罰。
　　 三、習(xí)慣決定性格
　　 我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！辈シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。孩子未來的命運如何？就看他今天是否養(yǎng)成了好習(xí)慣！小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學(xué)校義不容辭地承擔(dān)著改變學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任，而作為和學(xué)生朝夕相處的班主任更是起著不可替代的作用。那么怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這主要從以下方面做起。
　　 1. 洞悉差異，因材施教
　　 在一個班級里，學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣各不相同，如果對學(xué)生不了解而采取單一的辦法，很難取得明顯的效果。因此，班主任應(yīng)對每個學(xué)生的情況了如指掌，并對他們所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣及時而準(zhǔn)確地作出判斷，并制訂出解決的方案。同時，班主任應(yīng)主動與學(xué)生談心，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友，盡快了解學(xué)生的長處和不足，真正做到因材施教。
　　 2. 循序漸進(jìn)，堅持不懈
　　 老子的《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱沐，生于毫末；九層治，起于壘土；千里之行，始于足下?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的、長期的、細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就能形成，必須從一點一滴抓起，堅持不懈，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣自然形成了。
　　 堅持不懈地反復(fù)地訓(xùn)練對于低年級的小學(xué)生來說更為重要，因為他們的很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，會出現(xiàn)多次的反復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)比以前的不良行為更為嚴(yán)重的一些問題。而一些大道理他們一時半會兒很難理解，因此我們不要急于求成，不要對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的要求，而要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，堅持不懈地加以糾正和培養(yǎng)。
　　 昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣必將決定我們的明天。我們一定要注重對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子們擁有健康幸福的人生，這樣我們才無愧于自己，無愧于人民教師這個稱號。相信通過自己不斷的實踐探索，會逐漸掌握更多的管理技巧，使班主任管理藝術(shù)更加完善，效果更加明顯。
　　（遷安市第五實驗小學(xué)）