現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、形象的特點(diǎn)，它們不受時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生用較短的時(shí)間獲得清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又縮短了教學(xué)時(shí)間。我們可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、化難為易、拓展視野，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
　　 通過(guò)多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　 一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　 人們從語(yǔ)言方式獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25％，而同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65％。在課堂上學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，每節(jié)課只能維持20分鐘左右，其余為無(wú)意注意時(shí)間。我們優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要合理安排時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以取得最佳效果。
　　 二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
　　 利用多媒體，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講《三角形內(nèi)角和定理》這節(jié)課時(shí)，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受。現(xiàn)在，利用幾何畫(huà)板隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后，拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎么變?nèi)齻€(gè)內(nèi)角的和總是180°。這無(wú)疑大大地激起了學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。教師由此誘發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去聽(tīng)新課。
　　 三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野
　　 基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，就是指在實(shí)際課堂教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再局限于教室，可以根據(jù)需要到計(jì)算中心、網(wǎng)絡(luò)中心或圖書(shū)閱覽室等場(chǎng)所學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間也不再局限于一堂課，而是若干堂課，甚至更多。學(xué)習(xí)的人員不再局限于某個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)小組，甚至多個(gè)小組的合作。遇到疑難，學(xué)生之間可以進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作、討論，也可以發(fā)E-mail向教師或有關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)教。查詢(xún)的資料，包括書(shū)籍，也包括非書(shū)資料，以及網(wǎng)上信息資源等。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式還處于萌芽狀態(tài)，但對(duì)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了一定的沖擊，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的逐漸成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)將得到更大的發(fā)展和更廣泛的應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式是值得研究和推廣的。
　　 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂發(fā)生了根本變化，不再是單一的粉筆加黑板的課堂，也不再是單一的學(xué)生聽(tīng)老師講的教學(xué)模式。因此，處在教學(xué)一線的教師——現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
　　 （遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中學(xué)）