體育課教學(xué)是學(xué)校教育的一部分，所以，學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，把小學(xué)體育課堂、課外體育鍛煉、體育訓(xùn)練全面與教育一起抓起來，形成學(xué)校工作中一個(gè)完整體系，獲得學(xué)校教育工作的共同發(fā)展。
　　 有了體育教學(xué)計(jì)劃是不夠的，如果得不到落實(shí)，或者只是表面上把任務(wù)分配下去，沒有組織協(xié)調(diào)，則會進(jìn)入片面發(fā)展的局面。當(dāng)前是知識爆炸時(shí)代，知識更新快，在管理上也是如此，我們不能把某種好的方法或手段看成永遠(yuǎn)是好的東西，在不同的時(shí)期也會有過時(shí)的現(xiàn)象。所以，面對新的知識、新的方法、新的教材等新事物層出不窮時(shí)，學(xué)校體育組織必須向更高的目標(biāo)看齊，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展水平與社會的需要，有創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)。
　　 一、實(shí)施分組教學(xué)
　　 在水平一與水平二（年級）教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的年齡小，組織紀(jì)律性差，所以一般不會運(yùn)用分組教學(xué)法，這樣是為了便于管理學(xué)生?？墒堑搅怂饺?，學(xué)生有了自律能力與自我調(diào)控能力，我們可以把學(xué)生按年紀(jì)分組，如可以按能力分組，可以按興趣分組，也可以按性別分組的組織形式，這種做法的目的是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲，讓體育課堂氣氛活躍起來。高年級的學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們對自己的興趣愛好也有了一定的分析能力。為了便于教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中的分組可以多種多樣，如可以是興趣愛好式的分組，可以是友伴式的分組，可以隨機(jī)分組、同質(zhì)分組，也可以是異質(zhì)分組。這樣，讓學(xué)生的分組有很多的空間可以選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以按照自己的意愿自由選擇，更容易把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果自然也就更佳。
　　 二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量使用簡單的組織方法
　　 體育課對于場地、器材的使用要求要與班級人數(shù)相當(dāng)，不可亂搭配，要求較高。比如用到器材的器械體操、球類等項(xiàng)目，沒有器材就很難上體育課或者上不成體育課。也有一些內(nèi)容不需使用器材，或者對場地、器材要求不高，人數(shù)的多少都可以，如沒有器械的武術(shù)、跑、跳、各種娛樂性的游戲等項(xiàng)目。不同的內(nèi)容對于組織教學(xué)的難度也各不相同，所以一方面要對本校的學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們的興趣愛好，再與學(xué)校的實(shí)際聯(lián)系在一起，把那些便于開展的體育項(xiàng)目與學(xué)校條件相比較，多組織對場地沒有要求，又相對集中的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
　　 班級學(xué)生多是一個(gè)教學(xué)難題，所以要選擇集體性活動(dòng)的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，這樣能避免學(xué)生人數(shù)多而不易組織的困難。通過長時(shí)間的實(shí)踐證明，選擇的內(nèi)容如果能符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，再加上對教材和場地加以改造，學(xué)生的積極性提高了，能很快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，減輕了教學(xué)組織過程中因場地器材的限制和練習(xí)形式的單一帶來的壓力。
　　 三、民主平等的師生關(guān)系有利于組織教學(xué)
　　 體育教學(xué)中，如果教師把自己的角色從一個(gè)統(tǒng)治者變成為一個(gè)引導(dǎo)者，做學(xué)生的好朋友、好導(dǎo)師，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí)就會有著很大的情感動(dòng)力。師生在教學(xué)活動(dòng)中有效地配合，學(xué)生在一種自主的氛圍中學(xué)習(xí)，思維方式得到了改善，學(xué)習(xí)體育的態(tài)度好轉(zhuǎn)，這是一個(gè)良性的發(fā)展，能使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。
　　 轉(zhuǎn)變觀念是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，要求教師從思想轉(zhuǎn)換開始進(jìn)行課程改革。我們的教學(xué)要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的，他們存在著很大的差異，有基礎(chǔ)能力、有思維方式、有學(xué)習(xí)方法不同等，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，興趣愛好也就不同。所以，體育教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，既不惡意地批評學(xué)生，也不全是表揚(yáng)。在教學(xué)中不要強(qiáng)制性地要求孩子，而是幫助他們學(xué)習(xí)，解決問題。從學(xué)生的人格出手，把學(xué)生的所需看做解決問題的辦法，引導(dǎo)他們走上成功之路，感受成功的喜悅。
　　 綜上所述，有效的體育課堂組織離不開對課堂的改革與調(diào)整，合理地選擇與安排教學(xué)內(nèi)容。只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，為了方便學(xué)生的體育知識技術(shù)的學(xué)習(xí)而上好每一堂課，組織好每一節(jié)課，那么，久而久之就會形成一個(gè)良好的教學(xué)常規(guī)，組織起來就會得心應(yīng)手，體育課堂將會成為學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的樂園與智慧園，同時(shí)也會成為體育教師充分施展個(gè)人才能的主陣地。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王海輝，方貞燕.如何調(diào)動(dòng)體育課厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].成才之路，2008（24）.
　　 （注：該文章系“農(nóng)村小學(xué)體育課堂組織的有效性研究”論文）
　　 （張家港市合興小學(xué)）