偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕處熢谌粘＝虒W過程中，不僅要注重激發(fā)學生學習的興趣，傳授課本的知識，最重要的是教會學生學習的方法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學中，適時給學生以“如何學”的啟示，這遠比獲取知識更寶貴，因為學生可以運用這些方法獨立的獲取一生中所需的全部知識，從而提高素質(zhì)，逐漸形成學習能力。
　　 那么怎樣才能在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣同時再教給學習的方法呢？
　　 一、教學中，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
　　 在初中階段，孩子的心理及情感發(fā)展還很不完善，具有很大的向師性，這也是我們教育界經(jīng)常提為人師表的道理，教師在教學中應時時注意垂范作用。教師的情感投入可以對學生產(chǎn)生深遠的影響，正如中國的一句古訓所言：“親其師，才能信其道，樂其業(yè)。”因此，依據(jù)學生好奇心強的心理特點來結合教材的知識和內(nèi)容的之間聯(lián)系，創(chuàng)設生動形象的教育教學環(huán)境，能激發(fā)學生探索新知識的興趣，提升學生思維的能力。
　　 1. 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，努力激發(fā)學生探索的興趣
　　 （1）變枯燥為有趣，讓學生體驗學習的快樂。數(shù)學教學是很枯燥抽象的，學生學起來沒有興趣，這也直接影響學生的學習興趣。教師在教學中要盡量將書本上的知識加以研究，使之變得生動有趣。
　　 （2）教師自身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣。記得我上大學時，老教授戴著花鏡說：“數(shù)學美，像思維的體操?！碑敃r我還很不理解，體會不了他的話和當時滑稽的表情，可現(xiàn)在回想起來自己是多么的幼稚，也笑自己知識的淺薄。興趣最具感染力，教育的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、鼓舞、引導。所以教師要時刻提醒自己嚴以律己、以身作則，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才會正確引導并激發(fā)學生主動學習的興趣。
　　 （3）教師要利用多種手段教學，提高學習數(shù)學的興趣。由于學生的思維要從直觀思維提升到形象思維，單靠教師的一塊黑板、一支粉筆很難調(diào)動學生學習的興趣，更別說深入理解并掌握其規(guī)律了。好在現(xiàn)在學校普遍配備了投影，進而到微機、多媒體、展示臺等來提高教學的趣味性和直觀性。
　　 2. 要精心設計教學問題情境，以增強學生學習數(shù)學的興趣
　　 古人云：“學起于思，思起于疑?！睂W生積極的思維一般是從“質(zhì)疑”開始，再而好奇，質(zhì)疑恰好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是與生俱來的，是教師逐漸引導學生按“引疑——質(zhì)疑——解疑”精心設計的程序。
　　 （1）先以導引趣。導入是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開端，可以給學生創(chuàng)造融洽的學習氛圍，把學生帶進情境中來，起到事半功倍的效果。
　　 （2）再以疑引趣。偉大科學家愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！眴栴}是開啟智慧之門的鑰匙，世界上許多問題的發(fā)現(xiàn)都源于疑問，疑則引探，勇于探索才能發(fā)現(xiàn)真理。因此在教學中，教師要適時設置疑問，進而鼓勵學生質(zhì)疑，只有這樣才能提高學生學習興趣。
　　 （3）最后以動引趣。數(shù)學本身是枯燥的、乏味的，但只要我們精心設置，精心安排，就可以綜合運用多種教學手段，調(diào)動學生多種感官，使我們的課堂教學活躍起來，引人入勝。
　　 3. 充分聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣
　　 數(shù)學知識源于生活，又為其服務。教育教學也要聯(lián)系生活，貼近生活，應用于生產(chǎn)實踐，讓學生體會解決問題時成功的喜悅，進而產(chǎn)生學習它、研究它的興趣。興趣是一種能夠不斷地激發(fā)學生對生活和學習產(chǎn)生在心理上質(zhì)疑傾向，進而能克服困難達到學習目的的內(nèi)在動力。學生對學習發(fā)生了興趣，就會變“要我學”為“我要學”，進而變“苦學”為“樂學”。
　　 二、教學中，注重學生學習數(shù)學的方法培養(yǎng)
　　 1. 重視教給學生使用教材的正確性，獲取知識和技能
　　 我們所用的教材不單是教師教學用的材料，同時也應該是學生學習的很好材料，因此，要教會學生獨立使用這些教材，獲取所學到的知識，才是教學之根本。如七年級教材著重培養(yǎng)學生會識圖的方法，新課本中有大量的圖形、圖片、直線、線段、幾何體等內(nèi)容，就很符合七年級學生的心理特征。但在指導學生觀察、認識圖片、圖形的過程中應注意以下幾點：（1）在觀察圖時，要了解圖的要求，按方位觀察、按照順序觀察。（2）按圖意的要求，學會操作學具，并會按圖意組織簡單語言表述操作過程。（3）會按圖意要求填數(shù)、填符號、計算。（4）會識圖，明確圖里標明的意思，要求是什么，為進一步學習做準備。
　　 2. 教學中，注重學生掌握操作技能的培養(yǎng)
　　 操作技能是指通過訓練使學生掌握操作某些工具才能完成某種活動任務的一種技能。比如測量、畫圖、裁剪拼湊、制作圖形等技能。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，教師在教學中應重視這種技能的訓練，讓學生會操作。操作技能訓練需注意以下幾點。（1）明確學習態(tài)度。（2）養(yǎng)成勤學好問的習慣。（3）學習中注重循序漸進，立足本質(zhì)，不要過難、過快。（4）學習引導應用，及時復習。
　　 3. 教學中，注重訓練學習的表現(xiàn)過程
　　 在數(shù)學課中，學習過程就是思維過程，所以，教師要重視數(shù)學課上把思維過程充分地表現(xiàn)出來，運用多種方法引導學生總結觀察、歸納識記，如觀察中先看標題要求，再由局部到整體，逐步深入細化等。
　　 4. 教學中，注重培養(yǎng)學生的能力
　　 在教學中，教師在加強教學直觀性的同時，要努力發(fā)展學生的抽象、邏輯思維和動手實踐的能力、逐步由表性上升到理性達到質(zhì)的飛躍。同時，在教學中要重視數(shù)形結合和分類討論等思想方法的滲透。使學生全面、深刻的理解知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
　　 在教學中，教師要注重有意識地傳授知識，使學生會學，是件不容易的事。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，我們要真正做到體現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用，讓學生親自嘗試與探索，激發(fā)他們的心智和思維活動，提高他們自主參與的意識，積極投入到教學活動中去，才能真正實現(xiàn)樂學、會學、學會，這才是學習的終極目標。
　　 （盧龍縣石門鎮(zhèn)莊坨中學）