一節(jié)課，教師究竟要教給學(xué)生什么？就新的高中語文教材而言，每學(xué)期兩本書，若要面面俱到，詳細(xì)講解，幾乎不可能。要適應(yīng)新課程，提高課堂效率，教師必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色。
　　 一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽“講”
　　 教學(xué)中，教師要積極嘗試著少講，有時(shí)盡量不講，把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己看書，自己思考，自己提出問題，自己想辦法解決。我剛開始實(shí)踐時(shí)，部分學(xué)生不理解，我一讓看書他們便無所適從。我感到，要想把這項(xiàng)教改推行下去，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。于是，我告訴學(xué)生，語文成績不是老師講出來、教出來的，而是自己讀出來、看出來的，你們潛力無窮，應(yīng)該改變自己長期聽“講”的被動(dòng)地位，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師相信你們一定能理解文章。慢慢地，學(xué)生理解了，從自學(xué)中嘗到了甜頭。
　　 二、改“課時(shí)目標(biāo)”為“單元目標(biāo)”
　　 有部分同學(xué)提出一節(jié)課一篇文章太少了，為照顧好每一個(gè)學(xué)生，我把確定“課時(shí)目標(biāo)”改為確定“單元目標(biāo)”，讓學(xué)生可選擇的范圍更大。在確定單元目標(biāo)時(shí)，我盡量概括籠統(tǒng)些，避免將學(xué)生框“死”，希望他們能在閱讀中獲得多方面的收益。比如高中語文第一冊第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是這樣確定的。第一單元學(xué)習(xí)綱要為：插上想象的翅膀，帶上青春的激情，讓我們一起進(jìn)入一組充滿真情和審美理趣的現(xiàn)代新詩。我設(shè)計(jì)的目標(biāo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把握意象的含義，品味詩歌語言含蓄雋永的美感，發(fā)揮想象，深入感悟充溢于作品的真情。把自己感受最深和難以理解的地方記下來吧，留待我們大家一起交流，相信你一定有精彩的發(fā)言。我會(huì)給你三課時(shí)的充裕時(shí)間閱讀它們。我這樣設(shè)計(jì)的主旨：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）盡量淡化目標(biāo)，讓學(xué)生處于自由自在狀態(tài)。（3）充分相信信任學(xué)生。在學(xué)生看書自學(xué)的過程中，我只在教室里巡視，督促部分同學(xué)認(rèn)真看書，解答同學(xué)提出的疑難，搜集整理有價(jià)值的問題以便在交流課上使用。第四課時(shí)是交流課。讓學(xué)生提出問題并加以討論，對(duì)于有些問題游離于單元目標(biāo)之外時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)。第五課時(shí)是誦讀課。要求學(xué)生選擇領(lǐng)悟最深刻的一首詩有感情地朗讀，讀完之后，根據(jù)自己對(duì)課文的理解指出讀得不到位的地方進(jìn)行交流，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和把握。
　　 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　 觀念得不到根本轉(zhuǎn)變，語文教改只能是一句空話。要轉(zhuǎn)變觀念，必須認(rèn)識(shí)兩個(gè)規(guī)律：第一，語文重在積累和感悟，語言就像涓涓細(xì)流，慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的靈魂并逐漸與血液一起循環(huán)。拼命地講解就像挖一條口子讓洪水肆意泛濫，其結(jié)果災(zāi)禍無窮；第二，學(xué)生聰明智慧，潛力巨大，教師必須充分相信信任學(xué)生，相信他們能夠?qū)W好，相信他們，就是最好的尊重他們。語文教師要當(dāng)好“教練”，不要當(dāng)“保姆”，不要采用“灌輸式”，不要“滿堂灌”。只有把學(xué)生的胃口吊起來，能把他們學(xué)習(xí)語文的熱情之火點(diǎn)燃得旺旺的，能充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，才能稱得上一名優(yōu)秀的高中語文教師。
　　 （唐河縣友蘭高級(jí)中學(xué)）