情感教育是新課程倡導(dǎo)的一種教育理念，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的需要、愿望等，這樣才能使學(xué)生對物理產(chǎn)生愉快、喜愛的積極情感體驗，把初發(fā)的學(xué)習(xí)興趣引向熱情而緊張的思考分析，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。
　　 一、可以培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感
　　 道德感包括愛國主義、集體主義及對公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義等。在物理課程中也包含這些內(nèi)容，如在講解時間、時刻和速度概念時可以播放劉翔在雅典奧運會上奪金的錄像，這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
　　 理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛好和體驗學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。緒言中“提到蛋碎瓦全”“瓦碎蛋全”“聲音怎么會將酒杯震碎”“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”等，這些會引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。解決這些問題的過程中出現(xiàn)的快樂體驗，是學(xué)生通過親身經(jīng)歷和艱苦努力得到的，學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)知識和解決問題的樂趣。
　　 物理學(xué)中充滿了科學(xué)美。物理規(guī)律美充分體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一。牛頓運動定律把力和運動統(tǒng)一起來；萬有引力定律使天上人間成為一體；動量守恒、能量守恒定律縱橫于宏觀世界和微觀世界。白光通過三棱鏡后，呈現(xiàn)美麗的七色光帶，這七色光帶再通過三棱鏡又統(tǒng)一于白光，真是集和諧、奇異、簡潔為一體。這些知識讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中產(chǎn)生審美的愉悅，所以在物理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識事物的角度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　 二、可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣
　　 物理教學(xué)中藝術(shù)情感教育既是物理新課程倡導(dǎo)的一種教育理念（“情感態(tài)度與價值觀”，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)之一），又是激勵學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)的有效策略，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要手段。因此，在實施物理新課程的教學(xué)中，適時、合理地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)情感教育是非常必要的。例如，在講授“功”的概念時，教師可以設(shè)計一個懸念式的導(dǎo)入。新課伊始，給學(xué)生講述宋遼征戰(zhàn)的故事：遼兵在金沙灘城中設(shè)伏，三郎楊延定雙手托住城門千斤閘，讓宋將突圍脫險，自己卻以身殉國。他的“功勞”是很大的，但在物理學(xué)中“他的雙手托閘”卻沒做功，這樣就可以把“功勞”與物理“做功”產(chǎn)生的矛盾作為懸念。這個導(dǎo)入抓住了學(xué)生喜歡英雄傳奇故事的心理，激發(fā)了學(xué)生解開謎團(tuán)的求知欲望，這樣的導(dǎo)入，把興趣的激發(fā)、興趣的保持、解決問題后的成功喜悅較好地結(jié)合起來，是運用情感因素的一個很好的導(dǎo)入。
　　 總之，在物理教學(xué)中，教師適時地對學(xué)生加強物理情感教育，既能激起學(xué)生的情感需要，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，又能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、輕松的情感體驗，積極地投入到物理課程的學(xué)習(xí)中。情感教育能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，發(fā)展學(xué)生自主探究合作的意識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。
　　 （遵化市東舊寨中學(xué)）