幼兒基本情況：
　　 小彤，女，4周歲，就讀于幼兒園中班，已參加畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴興趣小組。她長(zhǎng)大后的理想就是鋼琴家、舞蹈家、畫(huà)家（現(xiàn)在只要是她感興趣的，她都想成為專業(yè)的“家”）。
　　 表現(xiàn)出的主要問(wèn)題：
　　 聽(tīng)家長(zhǎng)的描述，小彤，在家里很活潑很愛(ài)說(shuō)話，能把自己會(huì)唱的歌曲、會(huì)講的故事很完整地表達(dá)出來(lái)。但是，一到外面，就變得沉默寡言，見(jiàn)了人不打招呼。一上臺(tái)，就怯場(chǎng)。
　　 案例過(guò)程描述：
　　 2011年6月1日下午1點(diǎn)鐘，幼兒園講故事比賽拉開(kāi)帷幕。小彤講的故事是《小兔乖乖》。在比賽之前，幼兒園已舉行了一次彩排，小家伙講得相當(dāng)好。參賽當(dāng)天，小彤穿得非常漂亮，在化妝時(shí)表現(xiàn)得異常興奮。我時(shí)不時(shí)地說(shuō)：“小彤真漂亮，一會(huì)兒要表現(xiàn)得更好哦?！彼矔?huì)高興地說(shuō)：“好的！”
　　 在后臺(tái)等待出場(chǎng)時(shí)，小彤跟旁邊的小女孩玩得很開(kāi)心。但是，為了一點(diǎn)小事，她們之間鬧了矛盾，小彤哭了……我很是焦急，馬上拿出面巾紙幫她擦了眼淚，接著就是安慰與勸說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，她情緒穩(wěn)定下來(lái)，也答應(yīng)上臺(tái)好好講故事。
　　 主持人已經(jīng)開(kāi)始報(bào)幕，輪到小彤了，孩子在我的鼓勵(lì)下進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”。掌聲響起，小彤上臺(tái)了……10秒、20秒，她就這樣呆呆地站著，就是不開(kāi)口。我心里一驚：糟了，是還有脾氣？還是怯場(chǎng)了？小彤的表演在無(wú)聲中結(jié)束了，但她下臺(tái)時(shí)的表情卻十分自然。
　　 到了頒獎(jiǎng)儀式了，獲獎(jiǎng)的小朋友都上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)了。班上的小朋友也都獲獎(jiǎng)了，唯獨(dú)沒(méi)有小彤。她看到一個(gè)個(gè)好朋友拿著獎(jiǎng)狀和禮物，而自己卻沒(méi)有得獎(jiǎng)，一下子大哭起來(lái)……
　　 體會(huì)與反思：
　　 當(dāng)前，家長(zhǎng)都望子成龍，把自己的希望寄托在孩子身上。但是，我們的孩子很少有“苦”“難”地磨煉，他們的個(gè)性非常地脆弱，往往經(jīng)受不住困難和挫折。一旦碰到一些小困難時(shí)，一張嘴就是哭鬧，而且非常膽小。
　　 一、給孩子適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?br/>　　 記得一位美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！焙苌僭庥龃煺鄣暮⒆?，長(zhǎng)大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦?？磥?lái)，給我們的孩子一點(diǎn)適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鞘直匾摹?br/>　　 之后的一段時(shí)間里，她家長(zhǎng)也經(jīng)常把她帶到我家玩，小彤跟我相處很不錯(cuò)，慢慢地她和我成了好朋友。我彈琴，她唱歌，我再?gòu)椙?，她再跳舞…?br/>　　 不過(guò)日子久了，小家伙漸漸地摸熟我的脾氣后，變得不再怕我了。于是，她開(kāi)始顯露隱藏的本性，變得懶惰，甚至不講禮貌了。一天，我故意說(shuō)：“你現(xiàn)在這么不講道理，這么懶惰，我不喜歡你，不當(dāng)你是好朋友，以后別找我玩了?！蔽蚁仁抢煤⒆酉矚g我這一點(diǎn)，再讓她媽媽耐心教育，讓她明白不管跟誰(shuí)在一起，都要有禮貌。
　　 二、給孩子一碗“心靈雞湯”
　　 每個(gè)人都有害怕的時(shí)候，更何況是小孩子！爸爸媽媽不在身邊，他們可以依賴的就是我們老師。平時(shí)上課，我是嚴(yán)厲的！當(dāng)小彤注意力不能集中時(shí)，我就馬上讓她停下來(lái)，“端出”我最拿手的“心靈雞湯”，來(lái)給她“灌上一大碗”，鼓勵(lì)她說(shuō)：“雖然你人小，可是，我相信你會(huì)做得更好！老師在你這么小的時(shí)候，都沒(méi)有像你現(xiàn)在這么聰明，這么出色。你不能怕吃苦，要學(xué)會(huì)勇敢！這樣，長(zhǎng)大后的你一定可以來(lái)當(dāng)我的老師了！”或者對(duì)她說(shuō)：“哇！你講得太好了，老師都入迷了，你再講一次，加上動(dòng)作，就更完整了。”更多語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和對(duì)將來(lái)的設(shè)想，是克服孩子們心理疲勞最有效的藥方，是孩子繼續(xù)努力的精神支柱。假如在這個(gè)時(shí)候，還是嚴(yán)厲地對(duì)待她，相信孩子從此就不敢上臺(tái)了，還會(huì)造成她以后一碰到困難就害怕，就不愿意去克服自己的心理障礙。
　　 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！苯處熞朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)心分享給每一位學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做到心中有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱，讓他們真正感受到老師的愛(ài)。教師不僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟迪者，更應(yīng)該是學(xué)生知心的朋友。要?jiǎng)偃芜@種多元的角色，教師除了在課堂上是老師外，在課余要走進(jìn)學(xué)生的生活，掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好、心理傾向，有針對(duì)性地和學(xué)生交流。這樣，就能讓愛(ài)營(yíng)造出和諧、親切的師生關(guān)系，并深深扎根在學(xué)生的心中。
　　 三、讓孩子在挫折中成長(zhǎng)
　　 隨著時(shí)間的流逝，小彤進(jìn)步極快，各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，老師們忽然覺(jué)得她是棵好苗子，對(duì)她也越來(lái)越重視起來(lái)。小家伙的性格也變得甚是活潑開(kāi)朗了，越來(lái)越有自信了。
　　 我想，我的方式對(duì)于小彤來(lái)說(shuō)是成功了。當(dāng)孩子任性的時(shí)候，孩子想要的，就不能順著她的意，要拒絕她，給點(diǎn)挫折感。在日常生活中，孩子總會(huì)提出各種各樣的要求，一旦這些要求得不到滿足，孩子就會(huì)大哭大鬧起來(lái)。每當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心地教導(dǎo)孩子如何控制自己的情緒，引導(dǎo)他們想辦法以合理的方式去達(dá)到目標(biāo)。兒童教育專家認(rèn)為，給孩子多提供嘗試的機(jī)會(huì)，也是挫折教育的一個(gè)重要部分。
　　 所以，家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行早期挫折教育極為重要，它能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教會(huì)幼兒正確對(duì)待挫折，教會(huì)幼兒根據(jù)能力和客觀條件樹(shù)立適合自己的抱負(fù)水平。同時(shí)，它能夠鼓勵(lì)幼兒克服羞怯心理，建立正常的人際關(guān)系。
　　 挫折教育，并非讓我們?nèi)ニ阉鞔煺?，而是主張順其自然，讓幼兒明白，生活有順、有逆、有苦、有?lè)。挫折教育要做的也僅僅是還生活本來(lái)面目，不是竭力粉飾和掩蓋挫折，而是讓孩子認(rèn)識(shí)挫折，從而學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。
　?。?lè)清市虹橋鎮(zhèn)一?。?br/>