摘 要：校企合作應(yīng)提高合作的質(zhì)量，要向內(nèi)部延伸，向縱深發(fā)展，謀求教育方式和生產(chǎn)方式的合作，推進理論與實踐教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。學(xué)校應(yīng)積極爭取企業(yè)參與職業(yè)教育的全過程，依靠企業(yè)力量提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。
　　 關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)；教育；企業(yè)
　　
　　 《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“加強職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立職業(yè)院校與勞動力市場密切聯(lián)系的機制?！痹逃坎块L周濟也曾在年會中一再肯定職業(yè)教育地發(fā)展，并提出要和企業(yè)聯(lián)合，實現(xiàn)雙贏?！案邩菚砸娨换ㄩ_，便覺春光四面來?！毙Ｆ蠛献魇锹殬I(yè)教育的主要體制形式，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是校企合作的重要內(nèi)容，二者的目的在于提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力和水平。在市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)生不僅僅是學(xué)校的“產(chǎn)品”，更重要的是應(yīng)成為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)這兩個社會子系統(tǒng)的紐帶和橋梁。一方面，學(xué)校要有針對性地加強專業(yè)和技能培養(yǎng)，把學(xué)生潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；另一方面，企業(yè)的競爭和發(fā)展也需要一大批具有較高素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力的員工。
　　 我們職業(yè)院校培養(yǎng)的目標是為企業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，能為企業(yè)作貢獻的人員，所以我們要根據(jù)企業(yè)的需求對學(xué)生進行培養(yǎng)。而為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，要實現(xiàn)從知識為本位向能力為本位的教學(xué)轉(zhuǎn)變，我們需要進行一系列的改革。
　　 為適應(yīng)企業(yè)要求，教師和學(xué)生思想上要實現(xiàn)從重理論向重實踐、重技能的轉(zhuǎn)變，要明確我們的目標——培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的人才：理論的學(xué)習(xí)是為實踐而準備，理論是為了更好地實踐，更好地提高實踐水平，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。并且基于我們的學(xué)時和設(shè)備的限制，機械專業(yè)的學(xué)生不可能將所有的專業(yè)技能都去學(xué)習(xí)，而不管是哪一種專業(yè)工種都是社會需要的，要讓我們的學(xué)生不管實習(xí)哪個工種都有一樣的熱情。
　　 一、確立學(xué)校與企業(yè)間物質(zhì)上的雙向協(xié)作關(guān)系
　　 第一，教學(xué)裝備與生產(chǎn)現(xiàn)場不相適應(yīng)一直是制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，投入不足一直制約著職業(yè)院校的發(fā)展，因而引進社會資本，讓企業(yè)支持職業(yè)院校實驗實習(xí)設(shè)備的更新和升級，改造和建設(shè)一流的實驗實習(xí)基地，是解決這一問題的重要途徑。這樣，既提高了校內(nèi)實驗實習(xí)教學(xué)的水平，又依托社會資本加快了職業(yè)教育的發(fā)展。
　　 第二，推進專業(yè)院校設(shè)施和設(shè)備向企業(yè)的開放，可以為企業(yè)、行業(yè)的員工實施培訓(xùn)，努力把學(xué)校的教育能力還原于社會，建立雙方資源共享的互動機制，達到學(xué)校和企業(yè)、社會的協(xié)作。
　　 第三，在企業(yè)中成立學(xué)校的校外實習(xí)基地。依托規(guī)模大、技術(shù)強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。企業(yè)參與實踐教學(xué)，通過熟悉職業(yè)工種的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及勞動內(nèi)容，學(xué)生接觸了先進的生產(chǎn)技術(shù)，獲得了完整的生產(chǎn)操作工藝流程和生產(chǎn)管理的知識與技能。更重要的是，學(xué)生通過與企業(yè)經(jīng)營管理人員和職工的接觸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和勞動觀，有助于理解作為將來社會主義主人公的規(guī)范和責(zé)任，也就是說，可以學(xué)到作為社會一員的自我意識：語言、基本禮節(jié)，以及與人相處的能力。
　　 二、推進學(xué)校管理的創(chuàng)新
　　 一方面邀請企業(yè)技術(shù)和管理專家到校作專題講座，把企業(yè)先進的管理理念和管理文化傳輸?shù)綄W(xué)校，使職業(yè)院校的教育進一步跟企業(yè)貼合，也使職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才更符合企業(yè)的需求。
　　 另一方面選派專業(yè)教師真正深入企業(yè)，共同分析崗位職業(yè)能力要求，研究制訂專業(yè)培養(yǎng)方案和適應(yīng)企業(yè)特殊要求的專門化培養(yǎng)方案。學(xué)校企業(yè)行業(yè)共同實施教育，把企業(yè)和行業(yè)共同納入育人主體的部分，形成學(xué)校、企業(yè)行業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，同時學(xué)校也積極參與企業(yè)和行業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造，協(xié)助企業(yè)和行業(yè)形成學(xué)習(xí)型社會，真正做到學(xué)校企業(yè)和行業(yè)的資源共享。
　　 三、引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)員工
　　 現(xiàn)實過程中，許多畢業(yè)生找不到符合自己要求的工作，往往是因為他們并不知道企業(yè)需要什么樣的人才，心理沒底，即使擁有很高的職業(yè)技能，也有可能因為求職能力不足和沒有正確的求職技巧而落選。
　　 職業(yè)學(xué)院要以符合需要為抓手，分層次培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的不同需求，結(jié)合學(xué)生在校時間的長短不同和本身基礎(chǔ)不同，根據(jù)學(xué)生類別，可以將中專生的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)企業(yè)一線操作人員，要求有熟練的操作技能，有獨立生產(chǎn)的能力。而高職生則不能單一放在操作上面，要將培養(yǎng)目標放高。這樣，我們走出去的學(xué)生就可以根據(jù)自身長處選擇合適的崗位，企業(yè)也能在最短時間之內(nèi)找到勝任的員工，做到人盡其用。
　　 接受企業(yè)文化輻射，推進企業(yè)文化和校園文化的融合，可以有效地增進學(xué)生對企業(yè)管理文化的了解，可以讓學(xué)生更好更快地融入企業(yè)之中。為做好這項工作，學(xué)?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)管理人員到學(xué)校宣講他們的管理理念，增加學(xué)生和企業(yè)接觸的機會。學(xué)校也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)，學(xué)生其實非常樂意接受以這種方式接觸企業(yè)，并且效果很好。提前對學(xué)生進行崗位熏陶，能促進學(xué)生自覺服務(wù)社會化大生產(chǎn)的意識。
　　 校企合作，能真正調(diào)動教師、企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)生等各方面的積極性，培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)能力為主的綜合職業(yè)能力，推進職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。
　　 四、校企合作會面臨的一些問題
　　 校企合作教學(xué)模式對教師的理論和技能要求高，作為培養(yǎng)高技能人才的教師，除了應(yīng)具有全面的知識和技能儲備之外，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、組織管理能力。學(xué)校應(yīng)狠抓“雙師型”教師隊伍建設(shè)。建立“雙師型”教師隊伍，必須經(jīng)過產(chǎn)教結(jié)合的鍛煉，深入研究產(chǎn)教結(jié)合的規(guī)律，從而不斷更新知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗。
　　 學(xué)校與企業(yè)要正確對待學(xué)生的專業(yè)對口與輪崗問題，既能使學(xué)校順利完成教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標，又能使企業(yè)增加社會效益和經(jīng)濟效益。學(xué)校通過調(diào)整教學(xué)計劃，使實訓(xùn)時間相對集中，便于企業(yè)安排輪崗。
　　 校企合作期間，安全生產(chǎn)與工傷保險的問題是學(xué)校、企業(yè)以及家長共同關(guān)心的問題。除了各方加強教育之外，國家應(yīng)出臺相關(guān)的政策法規(guī)，維護學(xué)生的利益。
　　 由于目前人力資源和人才市場的人才資源供過于求，企業(yè)在用人方面居于主動地位，當前校企合作的主動權(quán)在于企業(yè)方面，因此，政府在宏觀調(diào)控政策方面應(yīng)有相應(yīng)的配套政策和激勵措施，調(diào)動企業(yè)的積極性。
　　 （常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）