開明國語課本
　　編者：葉圣陶
　　繪圖：豐子愷
　　出版社：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
　　出版時(shí)間：2011年6月
　　
　　《開明國語課本》是開明書店在上個(gè)世紀(jì)三十年代出版的一套初級小學(xué)課本，由著名文學(xué)家葉圣陶編選，豐子愷手繪，塵封日久，原本關(guān)注者寥寥。誰料想，近期由上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社影印出版后，廣受好評和熱議，更引發(fā)了一股“民國教材熱”，相繼有《世界書局國語讀本》和《商務(wù)國語教科書》等民國課本出版，更有評論干脆以當(dāng)今小學(xué)課本內(nèi)容陳舊僵化為由，呼吁以民國教材代替之。
　　且不論當(dāng)今小學(xué)課本內(nèi)容是否陳舊僵化，單純從民國教材熱的層面分析，我們就可以感知到此等論調(diào)的荒謬。第一，這股教材熱其實(shí)是長期的民國文化熱的一個(gè)縮影，很多學(xué)者只會(huì)從民國文化的開放、包容、自然等特質(zhì)分析教材存在的正當(dāng)性，可從來沒想過，如果從教育學(xué)方ddccf23827a39c214fa1f8d2b2cc63a8面分析，這些七十年前的教材是否適合當(dāng)下小學(xué)生的生活。
　　《開明國語課本》雖然由葉圣陶、豐子愷等大家編撰，文圖搭配，有童趣，有筆意，有文學(xué)的熏陶，有大家風(fēng)范，這是當(dāng)今教材的平庸性無可比擬的。但是畢竟編寫比較隨意，缺乏學(xué)科的條理性。比如課本開篇即是“先生，早”“小朋友，早”這樣的對話，對剛開始識字的兒童而言，稍顯突兀，更不要提及許多教材有很多文白雜糅的詞匯，讓小朋友辨別起來非常吃力。畢竟，對于百年之前的用語習(xí)慣，我們不甚了了。相比當(dāng)今的教材，民國教材更顯“陳舊”，因?yàn)槲幕?、生活?xí)慣的變遷有目共睹，時(shí)過境遷，某些東西必定會(huì)遭到揚(yáng)棄。
　　民國教材熱其實(shí)折射出的是一種對當(dāng)今小學(xué)教材的批評，在這種對當(dāng)下情緒的宣泄中，并非就要“以古代今”，用一套描述百年前生活的教材代替當(dāng)今教材，已經(jīng)不僅僅是復(fù)古了，而是罔顧現(xiàn)實(shí)與民國的巨大差異。當(dāng)今的教材之俗爛僵化，政治灌輸，道德訓(xùn)誡，我們有目共睹，但這并不能成為以民國教材代替的理由。以民國教材代替現(xiàn)代教材，就像是我們想從兵馬俑中找尋現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決勝之道，只會(huì)令大家付之一哂。