梁健

初中階段，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)大量理論的學(xué)科知識(shí)，還要注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中設(shè)立并不斷實(shí)踐和完善綜合實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、塑造健全的人格、提升綜合素養(yǎng)以使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，具有重要的意義。

近年來，社會(huì)各界越來越多重視初中綜合實(shí)踐課程，這是每一位教育工作者都喜聞樂見的現(xiàn)象。但是就目前的狀況來講，由于初中綜合實(shí)踐課程起步較晚，發(fā)展還不完全，部分教師仍然對(duì)這門課程開展的必要性、實(shí)施的教育教學(xué)方法等存在一定的問題。基于此，本文主要依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，針對(duì)初中綜合實(shí)踐課程的教育教學(xué)發(fā)展路徑，談一談自己的看法。

一、透徹分析課程性質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，明確教師角色定位

與其他學(xué)科相比，初中實(shí)踐活動(dòng)具有極鮮明的課程特色。它不僅僅是某一門學(xué)科，某一個(gè)知識(shí)體系，而是涉及到不同的學(xué)科，教師可將知識(shí)與生活和社會(huì)中的實(shí)際問題融合在一起，用實(shí)踐活動(dòng)的方式給予學(xué)生們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。正是因?yàn)槌踔芯C合實(shí)踐課程與其他學(xué)科有著較大的差異，教師們更應(yīng)該沉下心來透徹分析課程性質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，明確自己在實(shí)踐活動(dòng)中所扮演的角色和應(yīng)該發(fā)揮的作用。只有這樣，才有可能使初中綜合實(shí)踐的教育教學(xué)走上正確的方向。

二、深入研究教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體作用

上文中已經(jīng)提到，初中綜合實(shí)踐課程與其他學(xué)科的差異性，正因此，在教學(xué)方法上也離不開深入的研究和實(shí)質(zhì)性的改革。在綜合實(shí)踐中，如果我們過多地干預(yù)學(xué)生們的活動(dòng)，最終會(huì)導(dǎo)致與本門課程的宗旨與目標(biāo)相違背，導(dǎo)致實(shí)踐效率和效果欠佳。因此，教師要平衡好理論和實(shí)踐的關(guān)系，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)、調(diào)查咨詢、研究實(shí)驗(yàn)，用親身的實(shí)踐去撥開迷霧，積極去實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)真理。

三、積極建立評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合實(shí)施評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐效果

評(píng)價(jià)作為課程的最終環(huán)節(jié)，具有總結(jié)、反饋和升華的重要作用。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，要結(jié)合綜合實(shí)踐教育的特點(diǎn)，做到評(píng)價(jià)方式靈活多樣，評(píng)價(jià)結(jié)果能夠真實(shí)反映學(xué)生水平并促進(jìn)他們提升。一方面要保證過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兼而有之，關(guān)注學(xué)生在階段活動(dòng)中思想和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及在實(shí)踐結(jié)束后的最終收獲。另一方面由于學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有著親密的合作和交流、碰撞，更了解彼此的情況，所以要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互評(píng)，盡量保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，發(fā)揮其反思和激勵(lì)作用。

總而言之，初中綜合實(shí)踐課程在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中始終占據(jù)著關(guān)鍵地位，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我們要加強(qiáng)對(duì)初中綜合實(shí)踐教育教學(xué)發(fā)展路徑的探究，讓這門課程能夠真正為學(xué)生們實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用，充分調(diào)動(dòng)他們綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性，為他們的初中生活增添色彩。