能否培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)教育實(shí)踐中往往是英語(yǔ)教學(xué)工作是否優(yōu)良的標(biāo)志。為此，我們有必要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的意義和方法進(jìn)行一些探討。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程引起的。楊振寧博士曾說：“成功的真正秘訣是興趣?！币虼?，小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主導(dǎo)和前提。有趣的英語(yǔ)教學(xué)模式可以深深地吸引學(xué)生，興趣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就抓住了小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、能否培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教師執(zhí)教個(gè)性優(yōu)劣的評(píng)判要點(diǎn)

首先，教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，如果形成良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過來給老師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)，會(huì)更加熱愛教師。這就要求教師必須在教學(xué)過程中最大限度地投入情感，以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺(tái)，讓情感通過自己對(duì)學(xué)生的表情、語(yǔ)言、神態(tài)、目光等方式，微妙地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、希望與鼓勵(lì)，從而調(diào)節(jié)自己的行為，做出積極主動(dòng)的反應(yīng)，達(dá)到學(xué)而有趣、趣而愿學(xué)的效果。在日常生活中，教師也應(yīng)注意情感的表達(dá)，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)、生活遇到挫折時(shí)、身體不適生病時(shí)，都是教師體現(xiàn)執(zhí)教個(gè)性、表達(dá)真摯情感去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)。

其次，在課堂教學(xué)中，教師精湛的教學(xué)技巧、高昂的教學(xué)熱情、簡(jiǎn)潔幽默的語(yǔ)言、緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛都會(huì)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到意想不到的效果。

三、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是渲染課堂氛圍的依據(jù)

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地展示個(gè)性，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯著增強(qiáng)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是師生間建立情感聯(lián)系的過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，教師在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，如果掌握了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就能迅速提高教學(xué)的質(zhì)量和業(yè)績(jī)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市蒙古族學(xué)校）