特色學(xué)校是一所學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐過程中，在全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量、學(xué)校整體工作達(dá)到良好水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，通過教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、校本課程、師資隊伍及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等各方面的建設(shè)，逐漸形成獨(dú)特、穩(wěn)定的教育特征和風(fēng)貌。特色是學(xué)校的鮮明符號，特色是學(xué)校的精致名片，特色是學(xué)校的集體智慧。特色因?qū)W校平臺而滋潤，學(xué)校因特色工作而熠熠生輝。
　　成都市大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展需要，將心理健康教育工作確定為特色項目，學(xué)校少見的心理校園文化、常態(tài)化的心理教育運(yùn)行模式和創(chuàng)新的心理教育內(nèi)涵和外延，贏得了專家和同行的高度贊許。
　　一、學(xué)校特色發(fā)展
　　學(xué)校特色是本校師生員工和外來人員能夠直觀感受到的、新鮮視覺聽覺沖擊的、符合教育規(guī)律的比較有影響的學(xué)校文化，由特色項目、管理理念、實(shí)施人員、活動載體、常態(tài)工作、保障機(jī)制、拓展延伸、發(fā)展規(guī)劃、成果效應(yīng)等比較系統(tǒng)的內(nèi)容組成。學(xué)校特色發(fā)展，指學(xué)校借助特色工作的影響和高度，將校內(nèi)資源與特色工作進(jìn)行整合，形成以特色工作領(lǐng)銜的獨(dú)具魅力的校園文化，從而提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。特色學(xué)校的創(chuàng)建能使學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色，有利于樹立現(xiàn)代教育理念，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生良好個性的形成，使學(xué)校具有一種不斷向上攀登的精神力量。
　　在安仁鎮(zhèn)學(xué)校我們能切身感受到師生人格健全，素質(zhì)全面提高；教師充滿朝氣，工作激情高漲；人際關(guān)系和諧，師生關(guān)系優(yōu)化。這些和學(xué)校的心理特色工作就有著最直接的聯(lián)系。
　　二、特色管理理念
　　特色管理的目的是形成以特色教育思想為核心的辦學(xué)體系，并被全體成員不斷內(nèi)化，逐步形成獨(dú)特穩(wěn)定的風(fēng)格。這是一項系統(tǒng)工程，需要理念支撐、奉獻(xiàn)精神、資源整合、評價機(jī)制等，其中管理理念是特色工作取得成功的保障。
　　安仁鎮(zhèn)學(xué)校心理健康教育特色的操作理念是“搭平臺普及推廣，抓龍頭登堂入室”，逐步形成了心理服務(wù)中心、心理教研組、心理課、心理校園文化、心理網(wǎng)站、心理咨詢、心理協(xié)會、《心晴》?？?、“心晴計劃”、名師工作室、示范輻射等許多平臺作為特色工作的支撐點(diǎn)。根據(jù)時機(jī)和工作進(jìn)展，確定某個平臺為突破口，用這個平臺達(dá)到的新高度和新境界帶動其他平臺的快速發(fā)展。
　　三、師生共同參與
　　一個優(yōu)秀教師創(chuàng)造的特色是不穩(wěn)定的暫時的特色。理想的學(xué)校特色工作發(fā)展應(yīng)該由專職師資團(tuán)隊引領(lǐng)沖鋒，師生員工全員共同完成，全員參與的特色才真正稱得上特色。
　　“人人都是心理健康教育工作者”，是安仁鎮(zhèn)學(xué)校對于廣大教職員工的倡導(dǎo)。通過請專家來校講座、走出去培訓(xùn)、省內(nèi)外送教交流等，增強(qiáng)教師們的心理健康教育能力，從專業(yè)的角度影響教師，通過教師的實(shí)踐來影響學(xué)生，用學(xué)生的了解和參與來影響家庭和社區(qū)。在安仁鎮(zhèn)學(xué)校，班主任全部參加了成都市心理輔導(dǎo)員C級培訓(xùn)并取得合格證書。而且，每周國旗下師生講話均是心理健康教育主題，對全校師生進(jìn)行心理專業(yè)知識和能力的交流引導(dǎo)。通過參與這些活動，師生參與《心晴》校刊的熱情很高，師生心語創(chuàng)作交稿積極、展示充分，學(xué)生們喜歡上心理課甚至不允許其他老師擠占該學(xué)科課時。這些具體活動顯示了師生員工對于心理特色的認(rèn)同和參與程度，成為了學(xué)校心理特色成效的鮮活例證。
　　四、特色師資建設(shè)
　　1. 學(xué)校心理特色發(fā)展要保證心理教師的師資隊伍
　　學(xué)校特色工作的專業(yè)性強(qiáng)、難度大、周期長等特點(diǎn)決定了只有具有專業(yè)能力并且愿意為之奉獻(xiàn)的教師才能勝任特色工作，因此，特色人才很重要。要維持學(xué)校特色工作的穩(wěn)定性，必須要有一個特色工作團(tuán)隊，其中專職師資團(tuán)隊的保證尤為關(guān)鍵。
　　安仁鎮(zhèn)學(xué)校原來只有一個分管心理健康教育的主任，那位主任調(diào)走以后，學(xué)校專職心理教師由于找不到合適的人員接替，給學(xué)校造成了極大的資源浪費(fèi)。
　　2. 學(xué)校心理特色發(fā)展要保證心理教師的素質(zhì)能力
　　特色工作主要以活動為載體，特色多樣、主題鮮明、氣韻生動的系列活動，是構(gòu)建特色學(xué)校的一個重要途徑。然而學(xué)校特色工作又具有特殊性、專業(yè)性和創(chuàng)新性，需要特色工作教師具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)、敏銳和智慧、很強(qiáng)的利用資源的意識和能力、超強(qiáng)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
　　特色師資所承擔(dān)的許多工作頗有難度：
　　（1）心理特色課堂，是安仁鎮(zhèn)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施心理健康教育工作的主渠道，每周每班都設(shè)置了一節(jié)心理課。但心理課沒有現(xiàn)成的教材，教師需要結(jié)合班級特點(diǎn)創(chuàng)編教材。
　?。?）心理校園文化建設(shè)，在全國范圍內(nèi)及其少見。將內(nèi)隱的一些心理內(nèi)容外顯出來，沒有扎實(shí)的專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐以及工作智慧，是不可能完成的，并且這是一項長期的工作。
　?。?）心理咨詢值班，需要有心理咨詢教師資質(zhì)，還要花去一些時間和精力。?？缎那纭?，每月一期，已經(jīng)成為學(xué)校的一個亮麗的宣傳窗口，組稿、編輯、校稿、審稿的要求和時間精力要求都很高。每年一次心理文化研討周，需要做大量的準(zhǔn)備并開展相關(guān)活動。因為學(xué)校的心理特色，心理教師們每學(xué)期會接待各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓許多批次，解說、陪同會耗掉一些時間和精力。除了常規(guī)性的工作積累，心理教師們還需要不斷創(chuàng)新，還經(jīng)常有臨時性的緊迫任務(wù)，加班……
　　3. 學(xué)校心理特色發(fā)展要保證心理教師的師資待遇
　　心理教師應(yīng)該與一般的科任教師得到同樣的待遇，付出與回報應(yīng)該成正比，這樣才能提高心理教師對學(xué)校的認(rèn)同感，才能保證心理教師的隊伍質(zhì)量。
　　2007年7月的一天，安仁鎮(zhèn)學(xué)校心理教研組長找到分管副校長，告訴他，心理教研組幾位同志哭了，原因是心理學(xué)科作為非考試科目，評價是平均工作量的80%，期末質(zhì)量獎平均數(shù)為700元，心理教師領(lǐng)560元，比平均數(shù)少了140元！在付出比一般教師多很多、工作難度比一般教師大很多、工作成效比一般老師好很多的情況下，此結(jié)果讓人心寒！教師們不在乎獎金的多少，但是獎金的多少折射出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的肯定和自己工作的價值。特色師資待遇的問題，追根溯源就是評價機(jī)制的不完善，導(dǎo)致特色工作教師缺乏被認(rèn)同感，這應(yīng)該算是安仁鎮(zhèn)學(xué)校幾位心理教師熱情逐漸減退、陸續(xù)調(diào)離學(xué)校的主要原因。
　　學(xué)校特色建設(shè)是一個長期的過程，切忌僅將特色工作作為裝點(diǎn)學(xué)校的門面而不深入考慮工作內(nèi)容和成效；切忌對特色工作的重視僅停留在口頭上而無實(shí)質(zhì)性的考核評價機(jī)制保證；切忌只考慮短期宣傳效果不注重內(nèi)涵積淀長遠(yuǎn)科學(xué)發(fā)展。
　　對于學(xué)校特色管理，許多學(xué)校都在摸索中前進(jìn)，此過程中難免出現(xiàn)個人因素，出現(xiàn)特色工作瓶頸等影響特色發(fā)展的情況，只要管理者和特色工作教師認(rèn)準(zhǔn)方向、高度重視、冷靜分析、主動反思、挖掘資源、積極應(yīng)對，困難一定是暫時的，希望就在前方。
　　（作者單位：四川省成都市大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校）
　?。ㄘ?zé)任編輯：王